幼儿心理发展敏感期的注意事项[最终版].docVIP

幼儿心理发展敏感期的注意事项 什么是儿童心理敏感期？敏感期是指儿童在成长阶段中的某些时间范围内，只对环境中的某一项事物专心、而拒绝接受其它特征的事物。在敏感期内，儿童会没有理由地对某种事物产生强烈的兴 趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到突然爆发出某种新的动机为止。儿童在这段时间内所表现出的内在活力与快乐，是根源于儿童与外在世界接触的强烈要求。正像刚孵化的虫子执着地追求光亮，小鸭子执着地跟随它们第一眼看到的那个动物，儿童对环境的喜爱迫使他们对环境接触。这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结果，更不是情绪的结果，而是由一种先天的内在机制所决定的。敏感期的内在本质使儿童对这个世界无限地热爱， 只有这种爱才能使儿童忘我地投 入到对身边物体的研究和探索中去。 如果儿童在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的方式适应环境的机会， 儿童也就因此丧失属于个体的敏感性与动机，这会导致儿童精神发展和完成方面的障 碍。因此，成人决不可以让儿童靠碰运气来得到某项敏感期的发展，而是要全面地帮助 儿童得到所有敏感期的良好发展。 敏感期的教养重点父母应及时把握孩子的敏感期： 1.尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成 长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。 2.细心观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以 客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。 3.布置丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一 个满足他成长需求的环境。 4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由 探索、尝试。 5.适时协助而不干预。当孩子热衷于感兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做， 避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。 一、感知觉发展敏感期(0 至 6 岁) 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。 3 岁前，孩子通过过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6 岁则更能具体的透过感 官分析、判断环境里的事物。您可以在家中在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围 事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。 感知觉发展是心理发展的基础，父母要为孩子创造丰富多彩的生活环境，给孩子适 宜的视觉、听觉、嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面的体验。要带孩子到大自然中去 感受看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、听一听，认识和感知自然界的花草虫鱼、山脉、 河流、车船、建筑、日月星云等。同时要保证合理的作息时间，良好的营养摄入。这些 都是孩子全面健康发展的基石。视觉发展是最典型的例子。婴儿如果从出生起就缺乏有效的视觉刺激（例如在白内 障的情况下），将导致本来用于视觉的脑细胞萎缩或转而从事其他任务。如果在三岁时还不能得到恢复，患儿可能永久性丧失视觉功能。 二、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5 至 4 岁) 一岁半到两岁，儿童有一个对细小事物感兴趣的敏感期，床上的一根头发，地上的 一根小草……一个时期内，幼儿手里总是紧紧攥着一些小东西，把物品贴身放置或攥在手里是儿 童的行为方式。这可能给他一种感觉：拥有和不让这个东西转移的感觉。大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，若 孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子细心观察比较 分析事物的好时机。一些成人粗枝大叶的性格与这一敏感时期受到阻挠有关。 三、动作敏感期（0-6 岁） 0-3 岁是大肌肉动作的敏感期，其中 1-2 岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是儿童的第二次生命。到 2 岁的时候，儿童已经能够自如地走、跑、跳，非常活泼好动。走的敏感期大概 7 个月开始出现。起先拒绝坐，不断要妈妈拉着双手跳，一段时间后开始走，上下楼梯都要自己来，哪里不平偏要往哪里走……上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现，往往要重复练习三十多次。当幼儿学会上下坡时，就真正的完全的学会走路了。等会走了又开始说：妈妈抱抱！攀爬楼梯的敏感期一般在 1 岁左右出现。 探索空间的敏感期，一般在一岁前出现，孩子不停地将东西扔出去，最好使用弹力球。儿童通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，通过不在视界中的物体探索空间，还通过弯曲的视界探索空间。他们由此得到空间感，形成空间概念。这些都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系。这些是科学逻辑的起始点。 探索空间的敏感期应当在 1 岁前出现，弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。扔东西的动作虽然简单，但却非常重要。 漫游的敏感期一般在 1 岁到 1 岁半度过。表现为不