美国AMTE《小学数学专家标准》的背景与内容及其特点.pdfVIP

第 24 卷第 2 期 数 学 教 育 学 报 Vol.24, No.2 2015 年 4 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Apr., 2015 美国AMTE 《小学数学专家标准》的 背景与内容及其特点 1，2 1，2 汤志娜 ，卢建川 （1 ．广州大学 数学与信息科学学院，广东 广州 510006 ； 2 ．广州大学 数学与交叉科学广东普通高校重点实验室，广东 广州 510006 ） 摘要：2010 年1 月，美国AMTE 制定的EMS 标准，阐述了作为小学数学专家应该具备的三大标准——数学教学内容知 识、数学教学学科知识、领导知识和能力 ．分析和述评EMS 标准研制背景、EMS 标准的具体内容，发现凸显“ 基础性知识 的深刻理解”、提供评价MPCK 细则以及彰显优秀教师的角色定位是EMS 标准的主要特点 ． 关键词：AMTE ；小学数学专家；教师资格；标准 中图分类号：G40-059.3 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2015 ）02–0035–05 2010 年 1 月，美国数学教师教育工作者协会 数学教师的专业发展方面提供有效的支持 ．目前，AMTE作 （Association of Mathematics Teacher Educators ，AMTE ）发 为NCTM 的附属机构，与NCTM联合主办了一份有关数学教 布《小学数学专家标准——教师资格认证和学位课程的参 师教育者杂志Mathematics Teacher Educator （MTE ）．该杂 考》（Standards for Elementary Mathematics Specialists: A 志是美国专门致力于数学教师教育的首家期刊，是支持和提 Reference for Teacher Credentialing and Degree Programs ，简 高数学教师教育专业发展的具体体现 ．最近几年，该刊对 称EMS 标准），概括了小学数学专家所必需的特定知识、技 EMS标准进行了不同领域方面的探讨，并不断修改完善 ． 能和品质 ．EMS 标准由各界人士包括数学科学会议委员会 1.2 美国小学数学教师培养现状 （Conference Board of the Mathematical Sciences ，CBMS ） 实际上，在EMS标准发布之前，美国各界对美国中小学 成员协会和 AMTE 成员共同提议和研制，经公众反馈并修 数学教育方面素有诟病，尤其是小学数学教育 ．鉴于美国小 改后形成该文件 ．EMS 标准的颁布得到州数学管理协会 学数学教师大多是“ 通才” 这一现状，早在2006 年，全美 （ASSM ）、全美数学管理协会（NCSM ）以及全美数学教师 教师质量委员会（NCTQ ）历时两年时间，对美国教育学院 协会（NCTM ）的一致认可，并以此作为小学数学教师的资 小学教师的数学专业素养进行了细致而深入的研究，于 格认证和学位课程参考 ． 2008 年6 月发布了一份题为《没有共同点：美国教育学院 EMS 标准怎样界定小学数学专家的内涵？哪些人可以 对小学教师的数学培养》的研究报告（以下简称《没有共同 成为小学数学专家？小学数学专家在数学教育教学中担任 点》报告），该研究报告被称为“ 为美国小学数学教学奠定 何种角色？EMS 标准的研制背景、具体内容和主要特点如 了坚实的基础” ，报告通过深入研究，得出“ 美国教育学院 何？研究试图对上述问题做出回答． 对于职前小学教师在数学培养上不充分的结论” [2] ．而且， 1 AMTE 《小学数学专家标准》