拼音备课[教学].docVIP

课题： 3 ｂｐｍｆ 教学内容：第一课时 教学目标：学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学重点：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学难点：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学具：白板 教学过程： 学教环节 学生活动设计 教师指导重点 一、 辅助环节 导入课题： 出示目标： 自学指导： 师：小朋友们，我们已经学习了６个单韵母（出示卡片复习）。接下来我们来做一个猜谜游戏。老师读得时候不发出声，大家能猜出我读的是哪个单韵母吗？（意图：旨在强调正确的嘴形） 出示学习目标：1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 二、先学环节 学生读(看)书 检测(提问或练习) 自学指导：1、观察图画，试着拼读bpmf. 2、同桌相互读，纠正错误读音。 3、练习拼读四声。 教学 “ｂ” １．示范跟读：发音要轻短，气流比较弱（拿一张薄纸做实验） （技巧指导：就是把广播的播读得又轻又短） ２．学生示范：请发音正确的小朋友当小老师。 ３．学生对纸练习。 ４．记忆字形（启发学生看图）： 图中的什么像ｂ？天线像是一竖，收音机像右半圆。 用顺口溜帮助记忆：右下半圆ｂｂｂ　　　我听广播ｂｂｂ 指导看“情境图”，通过谈话引出有关声母：爸爸妈妈带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“ｆ”（出示卡片ｆ）。他们看大佛要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“ｐ”（出示卡片ｐ）。小朋友看到大佛很好奇，就想用手去――摸（出示卡片ｍ）。这时候，旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护，不能用手去摸！”这就是“广播”的“ｂ”。（出示卡片ｂ） 三、后教环节 学生更正 （学生教学生） 提问讨论 （教师教学生：指导讲解 点拨拓展） 学习ｂ和ａ的拼读方法 看图引出ｂā：图上写着什么数字啊，靠着８的是谁？ 拼读技巧：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰，拼成一个音节：ｂā 　　　 （三）教学“ｐ” １．示范跟读：发音要轻短，气流比较强、 （技巧指导：就是把山坡的坡读得又轻又短） （拿一张薄纸做实验，让学生看看ｂ与ｐ发音的区别） ２．学生示范：请发音正确的小朋友当小老师。 ３．对比读：可以用纸体验，也可能对着掌心，体会送气与不送气的区别。 ４．记忆字形（启发学生看图）： 三．指导书写“ｂ”“ｐ” 师：刚才我们已经学会了ｂｐ的读音，与它们交上了朋友。现在我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮。 （注：书写虽然在幼儿园学过，但缺少一种规范性和严谨性。此时言语的激发对学生二次兴趣的提升与学习效应尤为重要） （一）出示课件：“ｂ”“ｐ”观察它们在四线格中的位置，让学生说说应该怎么写，要注意些什么？发挥他们的主观能动性。 （书写注意点：两个声母的竖不要与第一线、第四线碰到） （二）学习新笔画：右半圆 （三）学生书写：注意对写字姿势与握笔姿势的强化 （四）书写展示：亮化优点，注意比较。 ｂ—ā—ｂā，猪八戒，咧嘴笑哈哈。 　　　ｂ—á—ｂá，小朋友，拔个大萝卜。 　　　ｂ—ǎ—ｂǎ，弓箭手，不忘练打靶。 ｂ—à—ｂà，江河里，努力修大坝。 （旨在增添意趣，快乐学习） 课间操：拔萝卜歌，边唱边做 图中的什么像ｐ？小红旗。 用顺口溜帮助记忆：右上半圆ｐｐｐ　　　小红旗迎风飘，ｐｐｐ 四、当堂训练环节 当堂练习 当堂作业 １．趣味作业：找一找身边还有哪些东西像“ｂ”“ｐ”“m”“f”，做卡片 . ２．常规作业：练写声母“ｂ”“ｐ” . 教学反思 课题： 3 b p m f 教学内容：第二课时 教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点：认读3个生字,正确读词提高识字能力。 教学难点：认读3个生字,正确读词提高识字能力。 教学具：白板 教学过程： 学教环节 学生活动设计 教师指导重点 一、 辅助环节 导入课题： 出示目标： 自学指导： １．反馈上节课留下的作业。 ２．听音举“ｂ”“ｐ”：注意听，老师发哪个声母的音，你们就举哪张卡片。看谁听得准，举得快。 ３．拼读ｂａ的四声，试读ｐａ的四声。 教学目标： 继续学习b p m f. 认读3个生字,正确读词提高识字能力。 二、先学环节 学生读(看)书 检测(提问或练习) 自学指导： 认真观察图，试着拼读相关的拼音。 拼读儿歌。同桌之间读熟相互纠正。 学习“ｍ” １．看图说话引出“ｍ” 师：图上的两个小朋友在干吗？（捉迷藏也叫摸瞎）（副板书：摸及拼音） （意图：可以增加随文识字。随意识字有时比有