拿来主义课堂用[最终版].pptVIP

气晾呜博锁迢筹王国趴别橱爽滑饭咋确哑昂甫床绎则胀痈枕蚤戒岩售践由拿来主义课堂用拿来主义课堂用;《且介亭杂文》缘起;写作背景 ;思考一;;思考二;文章结构;研习第一部分： 弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力。 ;◎第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?;◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?;◎一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?;◎“抛来”和“抛给”有何区别?;研读第二部分： 理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象深刻道理的写作方法。 ;◎第6段的“送来”与“拿来”有何区别?;◎第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解?;对待外来文化的错误态度;;为什么要实行拿来主义; 怕?????? 徘徊不敢进门 孱头 反 破 怒?????? 放一把火烧光?? 昏蛋 ???????? 欣?? 接受一切????? ? 废物 正 立 拿来主义?? 占有挑选 吃掉 存放? 走散; 本文的论证艺术 1.比喻论证（8、9段） ——用有相似点的事物打比方。 2.类比论证（第3段） ——用同类事物相比较。 3.对比论证（8、9段） ——用性质相反事物作比较。 ;鲁迅名言;? 鲁迅的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”。本文语言的特点是犀利和幽默。犀利是能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深刻提示了事物或现象的本质。例如“这种奖赏，不要误解为‘抛来’的东西，这是抛给的”。一个“给”字就击中了帝国主义的险恶居心。犀利的语言多用于揭露敌人，鞭笞丑恶，也用于一般的剖析事理，揭示矛盾。如文章的最后一段，只有5句话82个字，集中回答了五个问题，论因果，作选择，加判断，都深中肯綮、无可移易。每一句都是精确、犀利的典范。 ;;杂文的特点