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教育科研课题论证报告书 课题名称： 中国学校教育学生目标管理行动研究 学科门类： 教育管理学 课题负责人： 蒋小春 年级与专业： 2008级1班 教育学专业 报送日期： 西 华 师 大 教 育 学 院 课题名称：中国学校教育学生目标管理行动研究 本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实践意义和理论意义）： 我国的学校教育目的是：促进学生发展，促进社会发展。教育目标是实现教育目的的必要步骤，因此教育目标管理在整个教育过程中的重要性不可忽视，它是教育目的达成的先决条件。 近几年，关于教育方面的研究数不胜数，一些教育现象与问题被反复提及。但是，从整体上看最根本的问题还是教育确立的目标与其实施过程中存在的矛盾、教育目标与教育质量之间的矛盾的大问题。在学校教育过程中，教育目标的达成状态与教育目标总是有很大分歧；同时，一些学校还存在确定的目标与行动目标是不一致的状况。 本研究重在理清中国学校大教育出现的目标管理现状与问题的脉络，找出出现教育目标与教育质量不平衡的原因，主要的提出可行的问题解决方案！ 国内外研究现状： 总体上说，一般的学校目标管理主要包括：确立目标、过程管理、结果评估三个阶段，每个阶段都有其独特的不可取代的地位；在新教改以后，对于学生的目标管理，“三维目标”统治了教育界。知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面互相联系，融为一体，是我们课程目标评估的具体方向； 目前，我国也有许多关于教育管理的研究，从宏观上对教育中的现象与问题作出阐释。而将学校教育与目标管理结合进行的行动研究还比较缺乏。学校教育目标管理停留在目标管理概念本身及宏观的研究上，如：管理的内容，管理的基本思想等等，并且很大程度上是从属于管理心理学范畴。 国外关于教育过程对目标实现的有效研究非常丰富，由于社会历史文化背景的不同，他们的价值观、教育观和我们有很大差别，当然，教育问题也不相同；不过，学校教育目标管理的行动研究可以借鉴的国外的教育观、教育模式很多，为本课题的研究可以提供丰富的资料。学校教育目标管理的行动研究既可以丰富并完善先前的教育理论，又可以对当前教育实践起促进作用。研究的主要内容： 本研究，一在揭示学校管理过程中出现的问题，二在找出解决问题的办法；在此，本文从以下方面着手完成研究工作： 我国学校教育发展总况 自1979年恢复高考以来，我国基础教育得到巩固，高等教育得到发展，学校的大教育系统逐步完善，从总体上说，我国学校教育发展脉络如下： 高职 高中教育→ 学前教育→小学教育→初级中学教育 大学 中专教育（职高）→大专 （一类） 普通教育→普通教育、特殊教育、职业教育 （二类） 教育有由普通教育的单一形式向特殊教育、职业教育领域扩展，并且后两者的教育受到国家的高度重视。 我国学校教育的一般过程与方法 （1）中小学教育发展现状  = 1 \* GB3 ①学生减负成为空口号，自我发展空间受限； 取消学校补课制，减少学生负担；校外培训机构不断增多，学生负担并不轻；  = 2 \* GB3 ②空开课程，许多课程设而不上，全面发展成为空谈； （2）大中教育发展现状  = 1 \* GB3 ①学校教育目标设而不施，施而不全； 培养的是少数人，很多学生混日子  = 2 \* GB3 ②教育者目标模糊，目光短视； 在于把学生困在学校，非教育学生  = 3 \* GB3 ③学校扩张成“瘾”，对学生的培养缺乏责任感； 借助许多家长与学生的求学心里，学校趁机扩招，而以收学生为目标，难以促成学生发展； （3）本专科教育发展现状  = 1 \* GB3 ①学生扩招，教师扩招，学生教师素质有待提高；  = 2 \* GB3 ②师资设置不足，学生缺