新课标人教版3-2选修三4.2《探究电磁感应的产生条件》WORD教案5[修改版].docVIP

§4.2 探究感应电流的产生条件 一、教学三维目标 (一) 知识与技能 1、知道产生感应电流的条件 2、会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验 （二）过程与方法 1、通过实验探究过程，培养和强化学生科学探究的基本思想和理性分析方法 ?2、通过探究性实验之间逻辑关系的分析，使学生感悟“由现象到本质”的实验设计思想 （三）情感、态度与价值观 1、经历科学探究的过程，培养学生的科学态度和科学精神 ?2、通过观察演示实验，归纳出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察能力 二、教学重点和难点 ? 教学重点：感应电流的产生条件。 　教学难点：感应电流产生的实验探究、理性分析，以及实验之间的逻辑关系。 三、教学用具. 蹄形磁铁，条形磁铁，两个小磁体，电流表G，线圈（粗、细各一个），电源，开关，滑动变阻器，四个纸盒，导线若干等。 四、教学过程 （一）复习 复习电磁感应的概念 电磁感应：由磁产生电的现象 感应电流：电磁感应中产生的电流 （二）引入新课 寻宝活动： 器材：两个小磁体，电流表G，小线圈，四个纸盒，导线若干等 过程：①让一个学生把小磁体藏到四个纸盒中的两个，然后放到桌面的四个角落。 ②教师亲自动手找宝贝。 分析讨论：为什么会有电流产生呢？ （三）进行新课 1、实验观察 （1）闭合电路的部分导体切割磁感线 在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。 演示：导体左右运动。观察电流表G的指针，把观察到的现象记录在表1中。 观察实验，记录现象。 表1 导体棒的运动 表针是否摆动 向右运动 摆动 向左运动 摆动 结论：导体棒切割磁感线，电路中产生感应电流。 提问：还有哪些情况可以产生感应电流呢？ （2）向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出 演示：如图4.2-2所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表G的指针，把观察到的现象记录在表2中。 观察实验，记录现象。 表2 磁铁的运动 表针是否摆动 磁铁的运动 表针是否摆动 N极插入线圈 摆动 S极插入线圈 摆动 N极停在线圈中 不摆动 S极停在线圈中 不摆动 N极从线圈中抽出 摆动 S极从线圈中抽出 摆动 结论：只有磁铁相对线圈运动时，有感应电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有感应电流产生。 （3）模拟法拉第的实验 演示：如图4.2-3所示。线圈A通过滑动变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表G连接，把线圈A装在线圈B的里面。观察以下几种操作中线圈B中是否有感应电流产生。把观察到的现象记录在表3中。 观察实验，记录现象。 表3 操作 现象 开关闭合瞬间 有感应电流产生 开关断开瞬间 有感应电流产生 开关闭合时，滑动变阻器不动 无感应电流产生 开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片 有感应电流产生 结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中才有感应电流产生。 2、分析论证 演示实验1中，部分导体切割磁感线，磁感应强度不发生变化，但闭合电路所围面积发生变化，有感应电流产生。 演示实验2中，磁体相对线圈运动，线圈内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有感应电流产生；当磁体在线圈中静止时，线圈内磁场不变化，无感应电流产生。（如图4.2-4） 演示实验3中，通、断电瞬间，滑动变阻器滑动片快速移动过程中，线圈A中电流变化，导致线圈B内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有感应电流产生；当线圈A中电流恒定时，线圈内磁场不变化，无感应电流产生。（如图4.2-5） 3、归纳总结 请大家思考以上几个产生感应电流的实例，能否从本质上概括出产生感应电流的条件？ 从上面几个实例可以看出，产生感应电流的条件与磁场的变化有关系，也就是说与磁感应强度的变化有关系；另外，与闭合导体回路包围的面积也有关系。可见感应电流产生的条件，应是穿过闭合电路的磁通量变化。 因此，电磁感应现象产生的条件可以概括为： 只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有感应电流产生。 五、随堂练习 课本P7-P8“问题与练习” 六、板书设计 §4.2 探究感应电流的产生条件 1、复习电磁感应 2、产生感应电流的条件 （1）闭合回路 （2）回路中的磁通量发生变化