二年级下语文教案掌声沪教版.doc

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 31、掌声 教学目标：[来源:学科网] 认识10个生字：残、犹、豫、眶、稳、绪、鞠、躬、寂、寞；积累8个词语：掌声、取笑、轮流、犹豫、眼眶、稳定、情绪、寂寞。会写6个字。 正确、流利地朗读课文，在语言环境中理解“热烈”、“寂寞”、“经久不息”、“犹豫”等词语。 能围绕重点句子提出问题，并尝试解决问题。 感受“掌声”的魅力，增进同学间的友情。 教学重点： 1、认识生字10个，积累词语10个。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习提出问题，重点：学生尝试从某个角度提问。 通过教学，让学生感受“掌声”的魅力，激发同学友情。 教学准备： 课件、生字卡片 教学时间： 一课时 教学过程： 谈话引入，揭示课题[来源:学科网ZXXK] 1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？ 生自由回答，师补充点拨。 （如：生说：演员表演结束，观众会给他们掌声，师及时点拨：是啊，那是对演员的表演表示感谢；生说：校长在升旗仪式讲话完毕，我们给他掌声，师及时点拨：那是对领导表示尊重；生说：小朋友课堂上回答问题回答得好，我们会给他掌声，师说：那是对他表示鼓励……） 师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。 板书：31 掌声，齐读课题。 2．提问：掌声是谁送给谁的？为什么要送掌声？课文写了几次掌声？结果怎样？ 二、初读课文 1、自读，完成课文填空。[来源:学科网ZXXK] 2、小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？默读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。 3、学生交流后，媒体出示句子： 不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。 当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 4、学生轻声读句子，质疑。 （可能提的问题有：为什么第一次掌声会热烈、持久？为什么第二次掌声会[来源:Z#xx#k.Com] 经久不息？） 5、解决学生提出的问题。 （1）师：想一想，两次掌声是在什么情况下响起的？请你们轻声读课文第三小节,找到有关句子,用曲线划出来. （2）根据学生回答出示句子： 小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。 （3）指名读句子，想一想：“犹豫”是什么意思？ （4）小君犹豫什么呢？默读第一、第二小节，然后根据这个句式同桌说一说。 出示媒体练习： 小君犹豫了一会儿，她想：如果我上台， ；如果我 台， 。 指名回答，师及时点评。[来源:学科网] 师：尽管小君犹豫了一会儿，最后她还是鼓足勇气、一摇一晃地走上了讲台，同学们送给她热烈、持久的掌声是对她的——鼓励(支持)。[来源:学,科,网] 板书：鼓励 5．师：难怪小君激动得眼眶红了。谁来读一读这几句句子？[来源:Z§xx§k.Com] 出示媒体句子： [来源:Zxxk.Com] 小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。不 知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。 （1）指导读句子，注意加点字的读音。 （2）指名读句子，男女生比赛读，体会小君激动的心情。 6．师：第一次掌声热烈、持久是同学们对小君的鼓励。第二次掌声为什么经久不息呢？请你们再来读一读课文，找找答案。? 出示句子：故事十分动人，她的普通话也很好。当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 学生交流。 师：故事真动人，老师也被深深地打动了。加上她的普通话也很好。所以同学们又送给她经久不息的掌声。这一次掌声其实是对她的——赞赏。[来源:Z。xx。k.Com] 板书：赞赏 7．谁能带着赞赏的语气读一读描写第二次掌声的句子。 师小结：学了课文，我们了解了第一次掌声是同学们对小君勇敢地走上讲台的鼓励，第二次掌声是对她出色的演讲表示赞赏。下面让我们有感情地朗读第三小节，体会掌声对小君的非同寻常的意义。 齐读第三小节。 8．师：那次演讲以后,小君就像变了一个人似的。她变成了怎样的一个人呢？ 生交流后，出示句子：那次演讲以后，小君像变了一个人似的。她开始和同学们交谈、游戏，不再那么寂寞。 （1）这里的“寂寞”你能换一个词语吗？（孤单、冷清） （2）“不再寂寞”就是她不再孤单、冷清了。 板书：寂寞 不再寂寞 9．小君真的变了！请小朋友用填空的形式来说说小君的变化： 出示：小君真的变了！演讲前，她　　　　　　 ，演讲后，她　　　　　　 。是同学们的掌声 。 同桌互说，指名说。师及时归纳、点评。 四、总结全文，深化主题 1．有感情地朗读全文。 2．总结 今天，我们学习了课文《掌声》，知道了掌声使范小君这么一个残疾学生从一个寂寞的、不善于和人交往的