四年级上语文教案为了他的尊严北师大版.doc

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 《为了他的尊严》教学设计 七、教学过程： 一、复习导入。（2分钟） ??1、?上节课我们初步学习了《为了他的尊严》一课，请回想一下课文讲了一个什么故事？（一位妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事） 2、本节课我们继续深入学习《为了他的尊严》一课。 二、揭示学习目标。（1分） 三、细读课文，读中感悟。（20分钟） （一）课题中“他”指的是谁，谁为了他的尊严？[来源:学+科+网Z+X+X+K] 过渡：为了乞丐的尊严，女主人是怎样做的，独臂乞丐又是怎样的表现呢？ （二）课件出示自学提示：（自学时间：五分钟） 自由朗读1至8自然段； 1、用“——”划出描写妇人言行的句子，并想想女主人为什么要这样做？ 2、用“~~~~”划出描写独臂乞丐外貌、言行、神态的句子，并说说你从中体会到了什么？ 学法提示：读一读???划一划??思一思[来源:学科网ZXXK] （三）全班交流 ?1、交流第一道自学题： 学生交流完描写妇人言行的句子后，让学生说说妇人为什么这样做？并相机引读： （为了乞丐的尊严）女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”[来源:Zxxk.Com] （为了帮助乞丐找回自己的尊严）女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？” （为了尊重乞丐）妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。 （为了让乞丐自食其力）妇人又递给乞丐二十元钱。 （为了让乞丐拥有自信、尊严）妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。 ? 2、交流第二道自学题。 （1）课件出示重点段:乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。 ①问：乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。此时他在想什么？ ②终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。此时他在想什么？ ③他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。此时他又在想什么？ ④找出这段话中描写乞丐搬砖时样子的句子，说说你体会到什么？(乞丐搬砖很吃力，要比健康人付出双倍的力气)你是从哪些词语中体会到的？（唯一、只能、整整、才、气喘如牛、布满灰尘、汗水濡湿等） ⑤全班齐读，重读划线词语，读出乞丐搬砖时的艰辛。 （2）引导学生体会：独臂乞丐为什么留女主人的白毛巾作纪念?(因为他没有乞讨到饭食，而是通过自己的劳动挣了钱，找回来了做人的尊严) 过渡：在妇人的帮助下，独臂乞丐用劳动换得报酬，赢得尊严。面对同样的要求，双手健全的乞丐是怎样做的呢? （四）自读9—12自然段，思考： 双手健全乞丐的做法: 其他乞丐的做法: 孩子的不解: 母亲的看法: （2）出示重点段，相机引导学生： “砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”搬不搬砖对乞丐来说有什么不同？ ①课件出示（齐读）：搬，是自食其力；不搬，是不劳而获。不劳而获的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。 ②双手健全的乞丐代表了哪一类人？他今后会怎样？写双手健全的乞丐在文中起什么样的作用？课件出示“双手健全的乞丐”代表?(不劳而获、丧失自尊)?的人，写这个人，更能反衬出(女主人让独臂乞丐靠劳动获得报酬找回尊严的做法高尚)。 （五）学习第三部分 ?过渡：找回做人尊严的独臂乞丐最终成了一位成功人士，他回来报答他的恩人，但妇人是怎样做的呢？从中可看出她是个怎样的人？ （1）分角色朗读14—21自然段。 （2）总结出妇人是一个有尊严，心地善良的人。 ?四、激励总结。（1分钟） ?师：是尊严改变了独臂乞丐的命运，是尊严让我们感受到女主人的高尚、可敬，尊严对于我们每一个人来说都是非常重要的，让我们都来做一个有尊严的人吧！ ?五、拓展延伸。（5分钟） 1、联系自身，说说怎样做一个有尊严的人？（启发学生从家庭、学校、社会等方面来说。） 2、交流有关“尊严”的格言： （1）做有尊严的人，也要给别人以自尊。 （2）弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托于自己。 （3）命运的建筑家——就是你自己。 （4）低估自己的人也会被别人低估。 ?六、课堂检测。（9分钟） ?根据课文内容填空。? 1、第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（施舍）?，实???上他得到了?(做人的尊严?)。 2、文中写双手健全的乞丐，更能反衬出（女主人让独臂乞丐靠劳动获得报酬找回尊严的做法的高尚）。 七、课后作业：（1分） 搜集有关“尊严”的故事。 八、板书设计：?????????