[612032011001_何誠亮_自我认识].docVIP

PAGE  PAGE 4 [心理学]教学设计 课例名称自我认识——我是谁学科心理健康课教学对象初三学生设计者姓名：何诚亮课时一课时学号：612032011001一、教材内容分析中小学心理健康教育课程，通过游戏活动，让学生对自己和同学更近一步的了解。二、学科课程标准（与此课教学相关的课程标准）无三、学生学习起点分析预备知识：学生对自己与同学有一定的了解，虽然并不一定客观。 对所学内容的学习态度：该课程主要讲授的是关于自己与同学，比较容易学生投入。 信息技术应用水平：熟练运用PPT。四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）认知目标：发现每个人都是独一无二的。 情感目标：帮助学生掌握认识自我的方法，尝试客观的认识自我。 方法目标：通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”也他人所致的“我”更为一致。五、教学重点和难点教学重点： 分享直觉的我，介绍自己。 让学生学会自我反省，认识自己的优缺点。 模仿同学，让他人来猜，从而来客观的认识他人。 教学难点： 学生的自我认识可能有偏差，要帮助他们认识自我，发现优点，并且改善缺点。六、教学策略选择与设计采用多种教学方式进行，听故事、讨论、填句游戏、角色扮演等。七、教学环境及资源准备教学环境：普通教室。 资源准备：白纸，小纸箱，透明塑料片，幻灯片的制作，李纹的歌曲《自己》将学生按生日分组，如1-2月份为一组。八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备热身--我的手印（8分钟）主持游戏每个学生在一块透明塑料片上留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比较。让学生发现：没有完全相同的两个手印，我们每个人都是独一无二的。通过让学生们思考是否了解独一无二的自己，引出下一环节介绍自己。直觉的我（3分钟）给每个同学派发一张白纸，让他们形容自己。在一分钟之内，尽可能快的描述自己是个怎样的人，或者自己的特点。帮助学生进行自我了解，为下一节活动做准备猜猜我是谁（10分钟）老师在小纸箱中抽取纸张，并念出纸中的句子，让学生猜猜纸张所描写的是谁，引导整个活动。每个同学讲写有自我介绍的纸条放进小纸箱中。猜出老师所念纸张内容是哪位同学。学生猜对时，让学生了解对自己的看法与同学的看法一致，因此能猜对。当学生猜错时，说明学生还没真正了解自己角色扮演游戏——模仿同学秀（15分钟）保持游戏公平击鼓传花，当花传到谁的手中，谁就上台来模仿班里的一位同学的言行举止，并请全班同学猜一猜，他模仿的是谁。（3-5个人表演）让学生进一步了解同学眼中自己。故事——《小草和大树》（10分钟）讲《小草与大树》的故事。大树很大，但遇上狂风，便被连根拔起。而小草虽小，但是生命力顽强。并讲授认识自己的方法，播放李纹的歌曲《自己》。学生说自己的优点：虽然我____,但我发现我有_____。一个人如果不能正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，产生不适当的情绪和行为反应。因此要正确的认识自己。教学流程图 九、学生学习评价设计针对热身活动的表现、分组讨论汇报表现等等具体活动过程中对学生的表现进行及时适当的反馈，如口头表扬、物质奖励、委婉批评等。十、教学反思 教师与传统的角色相比要就具有更高的思维品质和随机应变能力，在活动中的提问是引导学生主动思考探索课程知识的关键。本节课注重情感元素的注入，给创设了学生一个轻松愉快的环境，为课堂的生成做了很好的铺垫。在师生的交流中，学生能真诚地写出、说出心中的“我”，能从多角度写出自己的性格特征。作为心理课，教师应该做好现场心理辅导，鼓励孩子自信勇敢地站起来，真诚地让同伴认识一个真正的“我”，是为遗憾！同时一个人只有正确认识自我，客观全面认识自我，才能更好地改造自我，从而超越自我。