玩出了名堂[优质课].docVIP

《玩出了名堂》教学设计 教学目标： 1．知识目标： 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 2．能力目标： 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，知道善于观察的重要性。 3．情感目标 写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重点、难点： 让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 教学媒体： 1．生字词卡片或制成的电脑课件。 2．师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 会读、会写、会认课文中得12个生字，能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 通过通读课文让学生初步了解肯问讲了一件什么事。 学习第五自然段，注意“聘请”的读音，字理析词“拜访” 一、谈话导入，激起兴趣。 1．教师引述。 师：同学们，请认真地看老师在黑板上写一个字（板书“玩”），同学们都知道这个字吧？请你们读一读？ 生：玩！ 师：谁能给这个字组一个词？你说。 生：玩耍（师：很好！你说） 玩乐（师：不错！你来）游玩（师：好极了！还有谁？哇！真不错！） 师：孩子们，当你们在玩耍，在游玩，而且玩得不亦乐乎的时候，爸爸妈妈是怎么说你们的？ 生：爸爸妈妈就会叫我们不要玩，去学习！（点2~3名学生回答） 师：对！通常情况下，人们都认为啊！（课件出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为！）谁来读一下这句话？ （点三名学生来读。老师表扬语：都读正确了、你还读出语气呢！非常棒！） 师：好！咱们全班同学一起来读。（生读）可是今天我们要学习的一篇课文 却是（课件出示：玩出了名堂），学生齐读。伸出你的小手，我们一起把课题写到黑板上。 师：同学们注意啦！这个“堂”字原来读第二声，比如教堂、课堂、礼堂，可是在这要读————（生：轻声）谁来试试看？好，你读！你读得真到位，再请一位来读。后面的收尾再轻一些就更好了，你再来试一下。好不错！一起读！ 师：同学们，谁能告诉我在这里“名堂”是什么意思吗？（点生回答） 名堂：成就、成果、结果的意思。 二、初读课文，学习生字、新词 1．教师出示自读要求。 （1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （2）把自己觉得难读的词语或句子多读几遍。 2．学生自主读书。 3．检查自学。 （1）出示生字卡片，检查认读情况。（老师从拼音字形结构等方面提醒学生注意一些生字） 检查学生个别读——全体读——分析生字——分组比赛读——摘生字苹果游戏 比如：a.多音字“看”、“待”、“调”； b.范写“镜”“腿”“随”等笔画比较多的字； c.引导学生注意区分形近字和同音字： “访”字的形近字。（防、仿、纺等），“堂”的形近字（常）， “镜”的形近字（境） d.“闲”“阅”等字简单地用字理讲解。 （2）课件出示新词 a.请生朗读； b.同桌对读； c.交流各自理解词语的方法。 二、再读感知 师：玩怎么会玩出名堂呢？下面让我们再来读一读这个故事。好！开始吧！ 师：好！基本都读过一次了对吧？读得真专心，老师听着真是享受，能让我再享受一次吗？（能）好，让我们再来读第二遍，边读边想‘你从这个故事当中知道了什么？ （生自由读书） 师：读好了吗？（生：读好了）真棒！能交流了吗？从这个故事当中你知道了什么？谁先来？ （点生回答。师表扬语：真不错！你知道了故事当中的主人公叫——列文虎克 ，很会读书！还有哪位同学来说？好，你来说，（生说）你很会读书呀！ 生：列文虎克玩放大镜发明了放大镜还发现了微生物。 三、学习第五自然段 师：是呀！列文虎克因为这个重大的发明还受到了英国女王和俄国沙皇至高无上的嘉奖呢！对不对？（生：对！）这么重要的信息，课文里的那段话告诉我们了？ 生：第五段。 师：很好！我们来看这段话！（课件出示第五自然段的内容）这段话生字很多很难读，请同学们自己再练一练。（生练习读） 师：谁来为我们展示一下？（点一生读）不简单，你很努力地去读，掌声送给她。同学们刚才有没有听到有哪里不对的地方?有哪位同学发现啦？ （引导学生注意“聘请”的“聘”的读音，让两个学生范读） 四、理解“拜访” 师：在这一段话中出现了这样一个词（课件出示田字格中“拜访”两字，生读）请同学们认真观察这个“拜”字，它特别容易写错，有什么地方需要提醒大家的吗？（点一生回答） 师：他真会观察，看到了这个字的第一笔是——（撇），写好一个字，起笔很重要。还有哪个同学提醒我们注意的？（生：右边的四横不能写成三横）那右边为什么要多出这一横呢？（观看一段小视屏，老师解说。） 师：请同学们打开生字本，我们来把这个词写一遍。要注意写好汉字我们要注意它的结构和笔画。（老