白公鹅[优质课].docVIP

课题 白公鹅 课型 新授 课时2 主备课人 教学目标； １、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。 ２、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 ３、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。教学难点：、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学准备： 1、观察自己喜欢的一种动物。 　　　2、布置学生预习，自学生字新词。 　　　3、 生字词卡片及挂图（或制作课件） 教学过程 修定内容 　一、对比导入 同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。板书： 白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？ 根据学生交流随机板书： 高傲、好斗…… 二、初读感知 叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。 １、生读书、批注。 ２、交流初读： ⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ ⑵这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下： （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 ⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？ （高傲的）白鹅 三、对比阅读 学到这里，同学们讨论一下： 同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ １、抓片段，进行对比阅读： 同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ ⑴自由读文： 感受白公鹅的派头。 ⑵作者怎样写白公鹅的走路： ①每一步动作。 ②过路的结果。 ③被狗追赶时的缓慢行走。 （同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步” 、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） ⑶请几个同学朗读课文。 ２、抓重点段，进行对比阅读： ⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？ （食料简单、吃法有板有眼、需要等候） ⑵叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？ （戏水、抢占地盘、主宰一切） ⑶朗读感受鹅在河里的活动： 作者是怎样写白公鹅在水里的活动。 ①翅膀的扇动有力。 ②强占地盘。 ③公然吞食鱼肉饵。 总的特点：无忧无虑、自由自在 ３、请喜欢的同学起来读一读。 四、领悟方法 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ １、感受作者语言的能力。２、写法：拟人、夸张。 ３、具体的句子（见书）。４、语言：幽默风趣。 ５、两位作者对白鹅有什么样的感情？ 相同点： 抓特点，围绕特点来写。 不同点： 前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。　 作业设计： １、抄写课文中生动有趣的句子。２、阅读《白公鹅》原文。 ３、模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。 板书设计：走路的姿势 白公鹅—海军上将的派头可爱?