如何给学生铺设“台阶”——深层挖掘教材，创造性地活用教材的论文.docVIP

　　如何给学生铺设“台阶”——深层挖掘教材，创造性地活用教材的论文 新课程给教师提供了充分展现自我的舞台，教师应充分挖掘教材，创造性地活用教材。在课堂教学中不妨给学生铺设“台阶”，让课堂教学层层深入。本人在人教版七年级（上册）第三章第三节《解一元一次方程（二）》第二课时——去分母的教学中，感受到了教材在问题引入、例题选材上存在目的性不明确以及跨度过大等问题。为此，在本节课的教学设计中，我挖掘教材内涵，创造性地活用教材，为学生铺设“台阶”，让学生手动起来、思维动起来，让课堂活起来，老师不再是课堂的主宰者，而是引导者，是学生学习的合作伙伴。下面就是本人在本节课中的教学尝试，在此与大家交流。 一、摒弃教材中的问题引入，创设新的情境 教材的问题引入是：一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。设这个数为x，所列方程就是　x+　x+　x+x=33。问题设计的本意是让学生从两种不同的解法中体会到去分母方法的简便性，但实际情况却是两种做法不分伯仲，学生很难体会到去分母方法的优越性，难以激发学生学习此解法的积极性。为此，我设计了如下情境：每年11月的第四个星期四是西方的感恩节。我们每个人的成长都离不开很多爱我们的人，为我们付出最多的人就是我们最亲爱的父母，他们为我们的成长付出了很多很多。.请带着一份感恩之心来看看下面的问题： 一位母亲是一名普通的工人，每天早