学生自治 人人参与的初探的论文.docVIP

　　学生自治 人人参与的初探的论文 班级管理是学校管理的重要组成部分，既是科学的管理又应是面向全体学生的可行和可操作的管理。班级管理不仅是班主任对学生的管理，它还包括学生参与的管理，学生不仅是班级的被管理者，同时也是管理者。学生的积极性能否得到调动、潜能能否得以发挥、主人翁意识能否得以体现都与学生的参与有关。苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的教育是自我教育。陶行知教育思想中注重学生自治和魏书生老师的学生管理也正展示了学生自治的魅力。 一、学生自治是素质教育的需要 素质教育强调尊重学生的独立人格是教育的前提。要充分培养并尊重学生的独立人格，必须尽可能地调动并发挥学生的自觉性、自主性和创造性，着眼于培养学生的独立人格，教会学生做人，培养学生的自治自理能力。学生如果参与班级管理，就可以发挥他们的主动性。现在的学生自主意识较强，他们的真正参与，对于培养学生的主人翁精神、创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。因此，班主任应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到班级管理的决策过程中来，无论是制定计划，还是检查监督、评比总结，都要让学生参与，使他们了解班级工作的各个环节，明确自己应当承担的各种义务和责任，使他们学会做班级和学校