5.3《祭十二郎文》学案(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)（教师版）.docVIP

【学习目标】 1．积累重要的文言实词、虚词、通假字等，理解翻译句子。 2．诵读课文，初步理解课文情感。 3．理清文章思路，分析文章内容。 【重点难点】 1．积累重要的文言实词、虚词、通假字等。 2．理清文章思路，分析文章内容。 【课前预习】 1．重点实词 （1）致：①乃能衔哀致诚（表达） ②将成家而致汝（使……来） ③余幼好书，家贫难致（得到，获得） （2）衔：①乃能衔哀致诚（含，怀着） ②衔远山，吞长江（包含，含有）③外有八龙，首衔铜丸（用嘴含） （3）病：①汝病吾不知时，汝殁吾不知日（生病） ②臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（疾病） ③向吾不为斯役，则久已病矣（生病，这里指困苦不堪） ④强者夭而病者全乎（病弱，衰弱） ⑤马病肥死，使群臣丧之（生病） ⑥今日病矣，予助苗长矣（疲劳，困乏） （4）图：①图久远者，莫如西归（考虑） ②唯利是图（贪图） ③蔓难图也（设法对付） （5）省：①不省所怙（动词，知道） ②汝来省吾（动词，探视） ③见不贤而内自省也（动词，反省） （6）视：①而视茫茫，而发苍苍（看，这里指视力） ②子孙视之不甚惜（看待，对待） ③视五人之死，轻重固何如哉（比，比较） （7）就：①既又与汝就食江南（靠近。就食，指谋生，找饭吃） ②吾不以一日辍汝而就也（就职上任） ③指物作诗立就（完成） ④于是荆轲就车而去（靠近，这里是“登上”的意思） ⑤金就砺则利（靠近，接近） ⑥河海不择细流，故能就其深（成就，达到） （8）舍：①故舍汝而旅食京师（shě，动词，离开）　　②驽马十驾，功在不舍（shě，动词，放弃，停止） ③至舍，四支僵不能动（shè，名词，客舍） ④微楚之惠不及此，退三舍避之（shè，量词，行军三十里为一舍） ⑤唐浮图慧褒始舍于其址（shè，名词，建造房舍，定居）　　⑥屋舍俨然（shè，名词，房舍） （9）孤：①吾少孤（动词，丧父，成为孤儿） ②零丁孤苦（形容词，孤单） ③吊汝之孤与汝之乳母（名词，孤儿）　　 （10）长：①孰谓少者殁而长者存（形容词，年龄大的） ②长吾女与汝女，待其嫁（动词，养育） ③亲故多劝余为长吏（名词，长官，首领） ④阿爷无大儿，木兰无长兄（形容词，排行第一，老大） ⑤群贤毕至，少长咸集（形容词，年长，与“少”相对） ⑥今日被驱遣，小姑如我长（形容词，高） （11）意：①吾其无意于人世矣（名词，心思） ②项庄拔剑舞，其意常在沛公也（名词，意图） ③人有亡斧者，意其邻之子（动词，怀疑） ④然不自意能入关破秦（动词，意料） 2．重点虚词 （1）之：①季父愈闻汝丧之七日（结构助词，的） ②如吾之衰者（结构助词，取独） ③江南之人，常常有之（代词，指病） （2）而：①吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇（连词，第一个表转折，第二、三个表并列） ②几何不从汝而死也（连词，表承接）③嫂尝抚汝指吾而言曰（连词，表修饰） （3）以：①汝殁以六月二日（介词，在） ②使者妄称以应之乎（连词，表目的，来） ③相养以生，相守以死（连词，相当于“而”，表修饰） （4）其：①其能久存乎？（语气助词，表反问语气） ②其竟以此而殒其生乎？（第一个是语气词，表反问，相当于“难道”；第二个是代词，你的） ③呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（连词，表选择） ④其无知，悲不几时（连词，表假设，相当于“如果”“假使”） ⑤其后四年，而归视汝。（指示代词，相当于“那”） ⑥请归取其孥（代词，你的。） ⑦呜呼，其竟以此而殒其生乎？（语气词，表推测，难道）⑧呜呼！其信然矣！（语气词，表推测，大概） ⑨吾其无意于人世矣（副词，表推测语气，大概，恐怕） （5）虽：①以为虽暂离别（连词，表转折，虽然）②虽万乘之公相（连词，便假设，即使，） （6）始：①吾年十九，始来京城（副词，刚，初次）②汝之子始十岁（副词，才） 3．通假字 ①时羞之奠（“羞”通“馐”，美味食物） ②不幸早世（“世”通“逝”，死，离开人世） ③敛不凭棺（“敛”通“殓”，给死人穿衣入棺） ④呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（邪，疑问语气词，相当于现代汉语的“吗”“呢”，这个意义后来写作“耶”） ⑤吾力能改葬，终葬汝于先人之兆（兆，也写作“垗”，墓地） 4．文学常识 古文写祭文有一套固定的格式，内容多为对死者生平的追述和赞颂，形式多为骈文或四言韵文。韩愈的《祭十二郎文》打破了这一常规，此文的主旨不在于称颂于死者，而在于倾诉自己的痛悼之情。通过对家常琐事的记叙，表现自己与死者的密切关系，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上突破四言押韵常规，破骈为散，不拘常规，或散或偶，或长或短，情至而文生，被后人誉为“祭文中千年绝调”。 后世祭吊名作如袁枚的《祭妹文》等