5.4《西塞山怀古》“四步教学法”教案(《苏教版选修《唐诗宋词选读》).docVIP

“四步教学法”课时教学设计 年级 组别高二语文备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人 授课时间课 题苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题五《西塞山怀古》课 型新授课课标 要求从怀古诗中体味作者复杂的情感，进而养成健康高尚的审美情趣。教 ] 学 目 标知识与技能 了解诗人生平以及诗人所处时代的政治格局。 过程与方法掌握怀古诗的基本特点和鉴赏方法。情感、态度与价值观结合背景把握诗歌内容与深刻的寓意。教学 重点掌握怀古诗的基本特点和鉴赏方法。教学 难点结合背景把握诗歌内容与深刻的寓意。教学 方法诵读法、讨论法、探究法教学程序设计教 学 过 程 及 方 法环节一 明标自学过程设计二次备课一、导语： 余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。 （板书：西塞山怀古） 二、学习目标： 1、了解诗人生平以及诗人所处时代的政治格局。 2、掌握怀古诗的基本特点和鉴赏方法。 3、结合背景把握诗歌内容与深刻的寓意。 三、预习检查： 作者简介 刘禹锡(772～842)，字梦得，洛阳人, 中唐文学家、哲学家。贞元进士，又登博学宏词科。授监察御史，参加王叔文集团“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，贬连州刺史, 又贬朗州司马，同时被贬为司马的共八人，史称“八司马”。后以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书，世称刘宾客。 和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”，晚年与 白居易唱和甚多，并称“刘白”。 他被贬谪长达22年， 但却始终不屈。他的诗,内容多抒写内心苦闷,表现身处逆境而不肯降心辱志的执著精神。风格雄豪苍劲，语言干净明快。竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品。有《刘梦得文集》。 解题： 西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝有名的军事要塞。(六朝古都、十朝都会是我们熟悉的对南京的美称。六朝古都，是指东吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈六个政权曾在南京建都；十朝都会，则是除了前述六个政权外，还有南唐、明初、太平天国、民国时期把南京作为首都。) 长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下此诗。 四、自学指导（一） 内容及要求： 1、初读诗歌，读准字音。 2、结合书下注释深入理解诗歌思想内容，把握苍劲悲凉感情基调。 展示西塞山风光图片几张。 诗歌大意： 晋代王濬乘楼船自成都东下， 金陵帝王瑞气全都黯然收煞。 吴国千寻铁链也被烧沉江底， 一片投降白旗金陵城头悬挂。 人间有几回兴亡的伤心往事， 高山依旧枕着寒流没有变化。 从此四海一家过着太平日子， 故垒萧条长满芦荻秋风飒飒。 诗歌相关背景： 太康元年（280）晋武帝命王濬率领高大战船组成的水军，顺江而下，讨伐东吴。东吴的亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计，谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，径造（直往）三山，直取金陵。 五、自学指导（二） 1、“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收”??这一联中哪两个字用得好？?? 明确：“下”和“收”字用得好 。 “下”：是指自益州而下，符合历史事实。 渲染出一种浩浩荡荡、居高临下的进军气势，给人以势如破竹、摧枯拉朽之感； “收”字，写出了东吴的望风披靡。又预示吴国走向失败的必然命运。???? 益州金陵,相距遥遥,一“下”即“收”,何其速也!两字对举就渲染出一方是声势赫赫,一方是闻风丧胆。 2、“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。”颔联将晋吴之战的形势从哪些方面作了形象地描绘？什么手法？? 参考：①?从形象上看，一横一竖，一下沉一高扬；从色彩上看,一边是晋军烧毁铁锁的冲天火光，一边是投降的白旗；从气氛上，晋军得胜趾高气扬，东吴兵败无限凄惨。???? ?②对比的手法。????????????? 在对比中写出了战争双方的强弱，更写出了胜利者那种摧枯拉朽、咄咄逼人，而失败者黯然失色，仓皇逃窜的神态。 “沉、出”写出了战事及结果，细腻传神的点出孙吴政权日薄西山的颓势和溃败的丑态。 六、自学指导（三） 诗人在颈联中说“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”,其中包含对国家兴亡怎样的观点（兴亡的关键因素）？ “ 人世几回伤往事是说人事的变动,山形依旧枕寒流是说 自然景物的亘古不变,两相对