地理选修5 第三章生态环境保护 教材分析与教学建议.doc

高中地理选修Ⅵ《生态环境保护》第三章生态环境保护教材分析与教学建议 一、教学指导意见说明 第一节????? 生态系统和生态平衡 了解层次：说明种群、生物群落、生态系统的概念区别；知道生态系统的四个组成部 分；了解生态平衡的含义，描述生态平衡的主要特征。 理解层次： 发展层次： [说明] 因为没有课标的明示，本节教学要求定位在最基本、最简单层次，只让学生了解有关生态系统的基本概念术语，为后续学习提供便利。教学时，不需要深入展开，更不要拓展深化，系统讲授生态系统的平衡原理。在后续教学中，适当联系生态平衡的概念即可。生态环境问题，从体质上讲，是生态系统的受损或失衡。 第二节????? 主要生态环境问题 了解层次：说出我国生态环境问题的主要表现及主要分布地区；了解我国森林资源的现状；知道生物多样性减少与人类活动的关系。 理解层次：分析水土流失的自然、人为原因；认识人类活动对土地荒漠化的影响。 发展层次：以土地荒漠化为例，描述其形成的一般过程；以水土流失为例，说明水土流失对当地和邻近地区生态环境的影响。 [说明] 本节是本章的重点内容，教学要求的目标层次很分明。对于生态环境问题主要表现和区域分布、环境问题的现状及生物多样性减少，设定在了解层次。理由是这些都属于“在哪里”“是什么”的地理事实性知识，要求学生了解、知道即可。对于生态环境问题形成原因的分析，属于“为什么”的理解性、综合性知识，要求学生掌握，定位在理解性层次，并根据教材内容，限定对“水土流失”和“土地荒漠化”两类生态环境问题。对于生态环境问题形成的过程、对其他区域的影响等属于“怎么样”的原理性、规律性知识作为发展层次，并要求以荒漠化和水土流失为例。教学时希望能恰当把握。 第三节????? 生态环境保护 了解层次：了解生态农业概念及相应措施；了解保护生物多样性的基本途径。 理解层次：理解保护植被对防止水土流失和荒漠化的作用。 发展层次：结合实例，分析并提出综合治理某区域生态环境保护措施 [说明] 对生态环境问题的认识和考察,最终目的是要落实保护措施和可持续发展的方向上。本节的教学要求不高，主要是了解保护的措施和实施途径，其中最基本的一条措施就是保护地表植被，尤其是森林，它不仅具有经济价值，还具有重要的生态价值。 对于植被对调整和保护生态环境的作用，没有具体展开，只是提示保护方法和途径。对此可以从生态环境问题产生机理得到启示。老师教学时，从形成的人为原因上加以引导分析。如，水土流失和土地荒漠化现象很大部分是由于人类对土地的粗放经营、迁移农业、过度垦殖等不合理利用引发的，因此保护生态环境的措施，需要针对人类的这些不合理行为，提出建议。 生态环境保护需要各方面的协作和共同努力，因此，发展要求能结合实例提出综合治理的措施，而不是限于空泛的说教。 二、教材分析 《环境保护》共分五个专题，模块的知识结构如下 环境问题 资源利用保护 生态环境保护 环境污染治理 环境管理 概述部分 探究部分 提升部分 当前，人类面临的主要环境问题集中表现为“全球性的环境污染”和“大面积的生态破坏”，而这些问题又与人类广泛地、大规模利用资源相关联，因此，资源、生态、环境是当前人类可持续发展所面临的核心问题。 可见，本章“生态环境保护”是本模块重点研究的问题之一。其基本内容如下： 第三章“生态环境保护” 生态系统的概念 生态系统的平衡 生态系统的受损 生态系 统与生 态平衡 水土流失 土壤侵蚀 沙尘暴 洪涝灾害 主要生 态环境 问题 森林匮乏 草场退化 土地荒漠化 生物多样 性减少 生态农业 保护植被 保护生物 多样性 生态环 境保护 工建环评 就地保护 迁地保护 教材特点：（1）知识脉络清晰，层次分明；（2）阅读和活动篇幅较多，说理与实例结合，实践性强。 与本章教材对应的课标有五条，具体内容如下： 课程标准内容课标含义和要求教材内容举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因“举例说出”是指通过具体的实例，来理解“环境问题”及其“产生原因”，并能在相似的情境中判断环境问题的类型。第二节《主要生态环境问题》。内容包括：植被破坏、水土流失、土地荒漠化和生物多样性减少等几种主要生态环境问题类型。以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程要求：对某个具体的生态环境问题案例进行分析，理解“生态环境问题形成的过程”及“与周围环境的联系”。第二节《主要生态环境问题》。重点安排了“水土流失”、“荒漠化”形成过程分析内容，并通过活动的方式进行探究。举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响要求：从环境的整体性角度，理解生态环境问题对区域发展的影响，这种影响不只局