5．1磁与人类文明 5．2怎样描述磁场 学案（沪科版选修3-1）.docVIP

5．1磁与人类文明 5．2怎样描述磁场 (教师用书独具) ●课标要求 1．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响． 2．理解磁场的概念，知道磁场的基本特性． 3．知道磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间都是通过磁场相互作用的． 4．了解地磁场分布、变化以及对人类生活的影响． ●课标解读 1．了解我国古代在磁现象方面的研究成果，及其对人类文明的影响，关注磁现象在生产生活和科学技术上的应用． 2．了解地球的磁场，知道磁偏角的概念． 3．知道磁场的基本性质，知道用磁感线描述磁场，掌握磁感应强度和磁通量的概念． ●教学地位 本节学习磁场的基本知识，主要了解磁现象及磁场的描述，磁感线、磁感应强度和磁通量的概念是学习的重点．学习本节要从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础． (教师用书独具) ●新课导入建议 我国是最早在航海中使用指南针的国家．郑和下西洋的船队已经装备了罗盘，导航时兼用罗盘和观星，二者互相补充、互相修正．指南针为什么能指南、北呢？ 航海用的指南针 图教5－1－1 ●教学流程设计 课前预习 1．阅读教材 2．填写【课前自主导学】?步骤1：导入新课：本节教学地位分析?步骤2：老师提问：检查预习效果，引导学生讨论?步骤3：师生互动完成“探究1”学会用磁感线描述磁场 ? 步骤7：课堂小结老师布置【课后知能检测】?步骤6：学生练习完成【当堂双基达标】?步骤5：师生互动完成“探究2”掌握磁通量的概念?步骤4：学生练习完成【迁移应用】 课　标　解　读重　点　难　点1.知道磁场的基本特性，了解地球的磁场． 2.知道磁感线的定义、特点以及作用． 3.知道磁通量，理解磁场的定量描述.1.磁场的概念和地磁场．(重点)2.磁感线和磁通量．(重点)3.磁通量的理解．(难点) 磁与人类文明1.基本知识 (1)我们生活在天然磁场——地磁场中 ①地球磁场：地球周围存在着磁场，它的N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近． ②磁偏角：用一个能自由转动的小??针观察地磁场方向时，可以看到它的磁极一般并不指向地理的正南北方向，水平放置的小磁针的指向跟地理子午线之间的夹角叫做磁偏角． (2)形形色色的磁性材料 ①磁化：人们通过人工方法使磁性材料获得磁性的过程． ②退磁：磁性材料被磁化后，在一定条件下会失去磁性，这个过程叫做退磁或去磁． ③磁性材料的分类： 根据磁性材料被磁化后退磁的难易程度分为软磁性材料和硬磁性材料． 2．思考判断 (1)指南针的南极一定指向地磁场的南极．(×) (2)小磁针并不指正南正北，而是存在磁偏角．(√) (3)磁化后容易退磁的物质叫硬磁性材料，如计算机的硬盘就是用硬磁性材料制成的．(×) 3．探究交流 看围棋讲座时会发现，棋子在竖直放置的棋盘上可以移动，但不会掉下来，你知道这是为什么吗？ 【提示】　这是因为棋子和棋盘都是由磁性材料做成的，它们之间存在着磁力，从而使棋子和棋盘之间存在着弹力，使棋子受到一个与重力平衡的向上的静摩擦力，所以棋子不会掉下来. 磁场的形象描述1.基本知识 (1)磁感线 为了形象地描述磁体和电流周围的磁场，我们在磁场中画出一些有方向的假想曲线，这就是磁感线．它的疏密程度能表示磁场的强弱，每一点的切线方向能表示该点的磁场的方向． (2)条形磁体和蹄形磁体的磁感线 磁体都有两个磁极，在外部磁感线从北极指向南极，在内部从南极指向北极，它是一系列闭合的曲线． 图5－1－1 2．思考判断 (1)磁感线是用细铁屑排列而成的真实的曲线．(×) (2)磁感线能表示磁场的强弱和方向．(√) (3)磁感线总是从磁体N极出发到S极中止．(×) 3．探究交流 磁感线是真实存在的吗？ 【提示】　不是．磁感线是为了形象地研究磁场而人为假设的，并不是客观存在于磁场中的真实曲线．实验时用被磁化的细铁屑来显示磁感线的分布，只是研究磁感线的一种方法，使看不见、摸不着的磁场变得具体形象，给研究带来方便，但是，绝不能认为磁感线是由细铁屑排列而成的. 磁场的定量描述1.基本知识 (1)磁通量Φ 磁场中穿过某一面积的磁感线的条数叫做穿过这个面积的磁通量．磁场越强，磁感线越密，穿过单位面积的磁感线的条数就越多． (2)磁感应强度B ①垂直穿过某单位面积的磁通量叫做该处的磁感应强度． ②公式：B＝eq \f(Φ,S) ③单位：在国际单位制中，磁通量的单位是韦伯，简称韦，符号是Wb；磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号：T,1 T＝1 Wb/m2. ④矢量：磁感应强度是一个既有大小又有方向的物理量，是矢量，磁场中某点的磁感应强度方向是过该点的磁感线的切线方向，也就是放在该点的小磁针N极的受力方向． 2．思考判断 (1)磁感应强度等于穿过单位面积的磁通量．(√) (