2016屆高三地理一輪复习课件：第6章-自然地理环境的整体性与差异性(共84张PPT).ppt

;第14讲　自然地理环境的整体性;第14讲　自然地理环境的整体性;第14讲　自然地理环境的整体性;第14讲　自然地理环境的整体性;探究点一　自然地理环境的物质迁移和能量交换 核 心 突 破 　 1．自然地理环境的物质迁移和能量交换 构成地理环境的各要素相互联系、相互渗透、相互制约，构成一个有机整体，并通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环不断地进行能量交换与物质迁移，推动地理环境的整体发展变化。 ;考点互动探究;考点互动探究;考点互动探究;考点互动探究;命 题 探 究 ? 命题点一　自然地理环境的物质迁移和能量交换 例1　阅读下列图文资料，回答问题。 海洋与大气之间进行着大量且复杂的水、热交换，对地理环境产生深刻的影响。厄尔尼诺现象就是大气、海洋相互作用而导致地理环境发生变化的典型。 ;　 图14-1 说明厄尔尼诺的形成发展过程，并据此概述大气圈、水圈、生物圈的相互作用。 ;　 [答案] 厄尔尼诺现象严重的年份，东南信风减弱，太平洋南赤道暖流也相应减弱，太平洋中、东部向西流动的暖性海水明显减少，甚至出现海水东流现象。这一异常现象，一方面导致南美太平洋沿岸海水上涌减弱甚至停止，水中营养物质大量减少；另一方面使太平洋东部表层海水温度升高。由于南美太平洋沿岸温度升高和海水营养物质减少，导致浮游生物骤减，鱼类与鸟类大量死亡。同时，表层海水温度的变化对热带太平洋东西两岸的气候带来严重影响。热带太平洋东岸地区因海水温度升高，上升气流活跃，降水增多，引发洪涝灾害；而热带太平洋西岸地区因暖性海水减弱，表层海水温度相对下降，下沉气流活跃，降水减少，导致旱灾。;　 厄尔尼诺的形成发展说明大气圈、水圈和生物圈是相互作用的，大气环流的改变，引起洋流的变化，从而导致海洋生态系统的破坏；而洋流的改变，表层海水温度的变化，又反作用于大气圈，引起降水异常。 [解析] 正常情况下，热带太平洋区域信风吹拂下形成的风海流——赤道暖流是从美洲流向亚洲，给印度尼西亚周围带来降雨。但这种模式每2～7年就会因东南信风的变化而被打乱一次，洋流发生逆转， 太平洋表层的暖流转而向东流向美洲，进而改变热带太平洋两岸甚至是全球的气候、水循环、生物等地理环境要素及整个地理环境，这就是所谓的“厄尔尼诺现象”，它充分体现了地理环境的整体性。;? 命题点二　地理要素相互作用产生新功能 例2　海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中的CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用。据此回答(1)～(2)题。 (1)海洋“生物泵”作用的影响可能是(　　) A．加快洋流流速 B．缩小臭氧层空洞 C．减轻酸雨污染 D．缓解全球变暖 (2)材料中体现的地理要素相互作用产生的新功能是(　　) ①循环功能　②转化功能　③生产功能　④平衡功能 A．①　　B．② C．③ D．④ ; [破题关键] 准确辨析平衡功能和生产功能的含义是解答该题组的关键。自然地理中各要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力，就是自然地理环境的平衡功能。而生产功能主要依赖于光合作用合成有机物的能力。; [解析] (1)D　(2)D　第(1)题，此题关键是对海洋“生物泵”作用的理解。该作用能够对大气中CO2浓度进行调节，可能降低二氧化碳浓度，则该作用可能缓解全球变暖。第(2)题，海洋浮游植物使大气中CO2的浓度保持相对稳定，反映了地理要素相互作用可以产生的平衡功能。;探究点二　自然地理环境的整体性 核 心 突 破 　 1．举例说明地理环境整体性的表现 一个区域地理环境的整体性是各自然要素共同作用的结果，在案例分析时不能截然分开。 ;考点互动探究;考点互动探究;考点互动探究;命 题 探 究 ? 命题点一　自然地理环境整体性的表现 　 例3　[2014?江苏卷] 索科特拉岛曾经与非洲的索马里半岛相连，岛上有许多奇特的动植物。图14-2是索科特拉岛位置图。岛上许多植物有瓶状茎、多刺、硬叶等特点，反映了该岛的气候特征是(　　) A．温暖湿润 B．温和干燥 C．高温多雨 D．高温干燥 图14-2; [破题关键] 植物的分布和形态深受所在地区环境条件的制约，所以有什么样的环境就可能有什么样的植物种类分布。环境在空间上发生变化，植物种类随之发生变化。反之，见到某种植物出现，就可以据此推断它所在地区的环境性质。以上也是自然地理环境具有统一的演化过程的具体表现。;　 [解析] D　该岛植物有瓶状茎、多刺、硬叶的特点，这是为了减少蒸腾作用，保持体内更多水分。由此可知该岛有高温干旱的特点。;?