中学教师专业成长策略探析.docVIP

PAGE 3 中学教师专业成长策略探析 ——创设良好、和谐的外部环境 内容提要：教师专业成长是指在教育教学中，教师不断学习、反思、创新，不断丰富教育教学经验，提高自身素质，从一个教育新手成为一个教育专家的过程。新一轮的课程改革给教师专业成长带来了新的机遇和挑战。只有提高我国中学教师的素质才能更好的推动新课程的发展，促进教育的发展。在促进我国中学教师的专业成长的策略中需要一个良好、和谐的外部环境。要创设良好、和谐的环境除了校本培训、专业引领、同伴交流外，还需要教师积极主动地为专业成长创造良好、和谐的外部环境和心理环境。 关键词： 教师专业成长；策略；新课改 教师的专业成长和发展不是一种“自然成熟”、自发的成长过程。新课程背景下，教师专业成长被提升到一个新的高度。“给学生一碗水，教师要有一桶水”的时代已经过去。教师如何适应改革，挑战新课程，需要成为一条川流不息的大河并不断地吸纳源头活水，才能更好地推动课程改革，浇开新一代的花朵，成就明天的太阳。这就为教师成长提出了新的要求。在促进我国中学教师的专业成长的策略中需要一个良好、和谐的外部环境以激发教师专业成长的内在需求，为教师专业成长锦上添花。 一、开展校本培训 校本培训已成为新世纪下我国教师培训、教改、教研相结合的好方式。自20世纪70年代中期以来，各国学者对校本培训的定义描述与内涵理解上存在着不同的看法，但研究者们都认为，“以学校为本”、“以教师任职的中小学为基地”应是校本培训的基本内涵。结合学校实际，着力探索校本化促进教师专业成长、实现学校的可持续发展是校本培训的主要任务。校本培训有很强的针对性、自主性和灵活性。在这种模式下，我们可以采取如下一些策略促进教师专业成长。第一，实行教师培养模式。在改革师范教育课程体系的前提下，学校聘请专家定期到学校讲学、培训，或者要求在职教师到师范院校进修，学习必要的教育类课程，并真正把理论和实践结合起来，促进教育教学活动的开展。第二，听报告。听报告是教师获取信息、开阔眼界的重要途径???学校为教师请来专家，让教师有“源”。现在的报告内容也越来越丰富，案例、故事、录像、教育电影正充实着报告的内容，如刘良华在《教师专业成长》的讲演中就提供了教师不得不看的“教育电影”，包括《春风化雨》、《放牛班的春天》、《一个也不能少》等。教师在看了录像、电影，听了报告之后还有一个不得不做的工作——写观（听）后感，这样不仅能使教师看（听）得进去、看（听）得好，还为教师的教学活动、研究提供了“素材”，不再是泛泛而谈、无话可说。第三，搭建平台。教师要有所长并充分发挥其才能需要学校提供舞台。现在教育局在这点上做得比较好。很多教育局为促进教师努力探索、有所创新，要求学校推荐教师参加公开课、赛课，为教师施展才能创造了一定条件。但这类活动的范围往往局限在本县（乡）内，有的学校甚至是只在本校开展，这又无疑是闭门造车、固步自封。要想真正提高教师专业技能还得真正做到“走出去、引进来”，但这需要政府、学校、教师的共同努力。第四，鼓励创新。虽然教师教育的对象是时刻变化的，但教师的教育却是单调、乏味、重复的。学校管理者应该根据教师的教育教学行为及工作中出现的新情况、新问题调整评价标准，采取多种教师评价方式，肯定教师的成绩，才能充分调动教师学习、工作的积极性和主动性，推动教育的发展。 二、注重专业引领 专业引领是教师专业成长的助推器，学者、专家式的专业引领能对基层学校教师的专业成长起到很好的引领作用。俗话说“小和尚跟着老和尚一辈子还是和尚；小和尚跟着如来，可能会成佛”，专业引领不仅是理论对实践的检查，理论与实践的对话、关系的重建，更是专业人员的参与，先进思想与理念的参与。怎样才能更好地做到专家和教师的共同引领呢？首先，学校甚至教育部门定期邀请著名学者、专家作专题讲座，为教师带来新的教育资讯和先进的教育理论，以学科理论为指导促进教师教育实践。第二，请著名教育专家、名师作教学经验演讲。学习各位教师的优秀的、宝贵的经验，吸取教训，提高教育教学的能力。第三，在“引进来”的同时 “走出去”。分期、分批派教师外出学习、听课，并总结汇报。最后，“推出来”。提高教学的一个有效途径就是观察本学科和本校优秀教师是怎样上课的。因此，要充分发挥本校名师、学科带头人等的专业引领作用，通过以老带新、以新促老促进全体教师的共同成长。 三、加强同伴交流 俗话说：当局者迷，旁观者清。由于教师从事的个体劳动多见自己，少见别人，所以有时容易对自己的知识才能估计偏高，骄傲自大，容易看不到别人的长处，而且如果只靠教师自己独立省思错综复杂的教育、学习行为，是一件相当困难的事，加之教师职业压力大又无倾诉之人，所以对教师来说同伴交流就显得相当重要。教师要知道你的同伴是非常乐意帮助你、分担你的忧愁的，要相信其他人的意见