第3单元第1节(教案).doc

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第3单元第1节(教案)

PAGE  PAGE 6 东方中学教案 年 月 日 星期 第 1 课时课型 新课课题第三单元 系统与设计 第一节 系统的结构教 学 目 标1.通过分析身边的具体例子,了解系统的涵义。 2.理解并能够分析系统的基本特性。 3.学会用系统的眼光看待问题,分析问题。重 点1.理解系统的涵义; 2.理解系统的基本特性。难 点能够结合具体生活案例用系统的眼光看待分析问题。 (通过分析案例,充分让学生参与讨论,精讲精练来解决)教学 方法讲授、任务驱动 通过分析案例,充分让学生参与讨论,精讲精练来解决学法 指导  由雕像、笑话故事、木桶理论、学科介绍引入新课,让学生自行阅读两案例后得出概念;讲解成为系统的三个条件;结???例子、练习讲解系统的基本特性,让学生阅读系统的分类后提问。在龙舟赛艇系统分析中体会、掌握系统分析的基本方法。教学手段多媒体辅助教学教学过程: 引入:讲述《申鉴时事》中“网眼捕雀”的小故事,引入系统。 新课教学: (一)系统是普遍存在的。 1.提出:系统无处不在,万物皆是。宇宙间的一切事物都处于一定的系统中,任何一种现实事物都是一个系统。 2.马上行动:自行车的组成部分、各部分之间的相互联系和他们的作用: 车把:控制自行车的方向; 脚蹬:将人脚踩的力传递到链轮条上; 链轮和链条:将动力传递到后轮,驱动自行车行走; 前后车轮:车轮的滚动带动自行车整体行进; 车闸:控制自行车的速度; 分析出现下列情况时,会导致的后果 1.车闸与车圈结合部位的橡皮松了 ——容易导致刹车不灵。 2.车把固定螺钉松了 ?? ——可能使自行车的方向不准。 3.链条断了 ??? ——使自行车无法行进。 4.车轮的辐条断了 ??? ——容易使车圈受力不均而变形。 (二)系统的涵义 通过对自行车系统的分析提出:什么是系统? 1.系统的涵义:系统是指两个或两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的,具有一定的结构和功能的有机整体。 2.系统有三大特征: ①两个或两个以上的元素组成;(以人体系统为例,分析子系统、元素的涵义) ②这些元素之间相互联系、相互作用; ③具有一定的结构和功能。 (三)子系统 举例:学校系统与年级子系统,班级子系统的关系。 马上行动:自行车子系统 自行车由传动系统;制动系统;承重系统;方向控制系统等等组成,这说明一个系统内部可以有罗干的??????子系统????? ?组成,而传动系统又有脚蹬、链轮、链条等组成。 (四)系统的分类 (1)自然系统和人造系统 (2)实体系统和抽象系统 (3)静态系统和动态系统 (4)开放系统和封闭系统 (5)简单系统和复杂系统 (6)黑色系统和白色系统 根据不同的标准,从不同的角度,系统可以划分为不同的类型。 1.按照系统组成元素的性质: 自然系统:生态系统、动物消化系统。 人工系统:机械传动系统、城市污水处理系统。 复合系统:三峡水利发电系统 2.按照系统组成元素存在的形态: 实体系统:生物系统。 概念系统:哲学系统。 (五)系统的基本特性 (1)系统具有整体性 整体性:是系统最基本的特性,也是观察和分系统最基本的思想和方法,非各个要素的简单相加。 1.美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。这些零件都很普通,甚至没有一个是新研制的,为什么能实现把人送上太空的功能? 各部分按照一定的结构组成了系统,从而实现了整体的功能。 2.马上行动: 现象原因一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。三个人共同构成一个系统,每个人都是其组成的要素之一,如果三人之间的协作关系处理不好,则办不好事。三个小皮匠顶个诸葛亮三个皮匠构成个整体,整体的功能大于单独的个体的工能。一着不慎,全盘皆输说明在一个系统中,局部对整体的制约。部分的变化会影响整体的变化,甚至还会对全局产生决定性的影响。丢卒保车注意整体效率,必要时候要懂得抛弃次要的而保存整体。? 3.巴尔扎克雕像的故事 讲述:传说,法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后,大受人们的称赞,人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口,都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到人们的议论后,却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。 提问:巴尔扎克雕像的故事说明了什么? 【系统思路】做任何事情都要重视整体效应,必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。 上面的成语就表达了这个意思:“弃卒保车”。 (2)系统具有相关性 相关性是指组成系统的要素之间或系统整体与部分之间的相互作用、相互联系。 1.为了保护草原植被,当地政府颁布

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