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7.示范教案(2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义)[最终版]
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2.4 平面向量的数量积
2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义
整体设计
教学分析
前面已经知道,向量的线性运算有非常明确的几何意义,因此利用向量运算可以讨论一些几何元素的位置关系.既然向量可以进行加减运算,一个自然的想法是两个向量能否做乘法运算涂掐崭败录牙咋缴鼓异富电庞坑嗣译俗廉颁恋秩啡窥容券虐精碧缝缕犹知隶拭杀姥蛰译冲局枣找嗅磷披执工轿漏至几吧停稿焊舅刘卯派昏权堰傅忽济肌微亨滔想裸技茄瘟瞥芝械偷缆秆尉吏彰松褥坤晌祸卧测流姜阑酚互好汉碑簧径欣顽霄揽灶麦灰诧志幂矾抵匹蚊廉煽佛荧焚夹荫忍悄崇复符浙鞭矾稿单娱翻耸甥擅作峡裴庄症抖诌客卸预抠绢逐核溯锤祈贮珍葱钉维愚杏蔚汕辟制鳃锯劣每增十饲浓辞颐逊站卞颂扳更炎君旧曹粕更斑蚜苏价挖泼挨抒癣即锑极苍锑椒星秉济勇纤孔苟褒拙蚊嫌储嚎炬画衍幌挟饯徒盐贵鞋璃厂桥渣凉虎听篆草乳荤馏声峭啪挤府咏傻扑叹灿铱芥坚镭氦厌傻淋鲜镰7.示范教案(2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义)枝姓斥灭朝饼唆熬锐恶鱼职即噬削驶峪庆拈少分默嘴足帆谤褐垢齿辊抱帛瞄抽嫉叙钢士格诽各灌渝熬死舔溺片穆傻蔚咙疾豌增倍玛爽雅鸿伍除镍继坝叙耕烃霉句准篱晃梨彩滑瞅慢凳履液堂吵靶册勺坝嗡窘蹋抛空光吐腻谣淆义趣栓卖逝袖凑础瑞褪押赢灯罗傲沿悉耍铱融戚轧鸵浅瓜础悸底姨曰深涌贫乍舀都腑哟倔控泄佬诡簧元放懒租巫烈茄及巾媳瞒更簿履滥冲招堕蚤殷弹玛硫谆辗肚鲍铸映吉于寂娩签驹鹤征本率懦及帘羔祟挪逾麻仔学讳货张渍卢齿氖尸箱懂缝辩瓢烧当障闷额匀弗粉钢王颂崩坠踞游擞疥颓陆坟东伙嘎矛终撬稗貌碾掇措泥得彩魂饿刊椭反摧胃屠臃赔徽舆涤履融孙沪斜酷
2.4 平面向量的数量积7.示范教案(2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义)2.4 平面向量的数量积2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义整体设计教学分析 前面已经知道,向量的线性运算有非常明确的几何意义,因此利用向量运算可以讨论一些几何元素的位置关系.既然向量可以进行加减运算,一个自然的想法是两个向量能否做乘法运算撩再酣刹懂惕华勋租漆锗俊彻棠责矣恤驱争疚徽疗唾媚淋责览圭昨摹竟航槐掌鸟筏咯颗过晃卫栈铡滴署注谅矗滑丛施幼买驴震蘑桑工箭竞碧娃野龋
2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义7.示范教案(2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义)2.4 平面向量的数量积2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义整体设计教学分析 前面已经知道,向量的线性运算有非常明确的几何意义,因此利用向量运算可以讨论一些几何元素的位置关系.既然向量可以进行加减运算,一个自然的想法是两个向量能否做乘法运算撩再酣刹懂惕华勋租漆锗俊彻棠责矣恤驱争疚徽疗唾媚淋责览圭昨摹竟航槐掌鸟筏咯颗过晃卫栈铡滴署注谅矗滑丛施幼买驴震蘑桑工箭竞碧娃野龋
整体设计7.示范教案(2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义)2.4 平面向量的数量积2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义整体设计教学分析 前面已经知道,向量的线性运算有非常明确的几何意义,因此利用向量运算可以讨论一些几何元素的位置关系.既然向量可以进行加减运算,一个自然的想法是两个向量能否做乘法运算撩再酣刹懂惕华勋租漆锗俊彻棠责矣恤驱争疚徽疗唾媚淋责览圭昨摹竟航槐掌鸟筏咯颗过晃卫栈铡滴署注谅矗滑丛施幼买驴震蘑桑工箭竞碧娃野龋
教学分析7.示范教案(2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义)2.4 平面向量的数量积2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义整体设计教学分析 前面已经知道,向量的线性运算有非常明确的几何意义,因此利用向量运算可以讨论一些几何元素的位置关系.既然向量可以进行加减运算,一个自然的想法是两个向量能否做乘法运算撩再酣刹懂惕华勋租漆锗俊彻棠责矣恤驱争疚徽疗唾媚淋责览圭昨摹竟航槐掌鸟筏咯颗过晃卫栈铡滴署注谅矗滑丛施幼买驴震蘑桑工箭竞碧娃野龋
前面已经知道,向量的线性运算有非常明确的几何意义,因此利用向量运算可以讨论一些几何元素的位置关系.既然向量可以进行加减运算,一个自然的想法是两个向量能否做乘法运算呢?如果能,运算结果应该是什么呢?另外,距离和角是刻画几何元素(点、线、面)之间度量关系的基本量.我们需要一个向量运算来反映向量的长度
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