英语远程研修专题1.doc

专家引领专题课程文本 一、《义务教育英语课程标准》小学阶段修订介绍（鲁子问，华中师范大学教授，国家《英语课程标准》专家组成员） （一）课程标准修订坚持与发扬了10年课程改革的成果课程标准的修订坚持与发扬了素质教育思想、课程核心理念、英语课程性质、内容等级标准与中国特色目标等10年英语课程改革的成果和经验。课程标准坚持和进一步强调了英语课程的工具性和人文性双重性质。“就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”课程标准坚持和进一步明确了义务教育英语课程目标：“义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。”（二）改革与发展??? 课程标准在坚持和发扬课程改革优秀成果的基础上，结合10年改革和社会经济发展对英语教学的新要求，进一步进行了改革与发展。课程标准的基本理念进一步发展提出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”一级语言技能目标主要进行了以下调整：删去了“做手工”；“能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首”，改为 “能学唱英语儿童歌曲和歌谣15 首左右”；增加了“能模仿范例写词句”。二级语言技能目标主要有以下发展：增加“能就日常生活话题作简短叙述”；“能在教师的帮助下讲述简单的小故事”改为“能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事”。；歌曲歌谣从“能唱”改为“能学唱”，数量从30-40首改为30首左右；“语调达意”改为“语调基本达意”；“能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 ”改为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。??? 语音学习目标发展为：1．正确读出26个英文字母；2．了解简单的拼读规律；3．了解单词和句子有重音；4．了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。? 词汇学习目标发展为：1．知道单词是由字母构成的；2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；3．学习有关本级话题范围的600～700 个单词和50 个左右的习惯用语，并能初步运用400 个左右的单词表达二级规定的相应话题。??? 语法学习目标改革为： ??? 1．在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：???????????? - 名词的单复数形式和名词所有格；???????????? - 人称代词和形容词性物主代词；???????????? - 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；???????????? - 表示时间、地点和位置的常用介词；???????????? - 简单句的基本形式。????? 2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。功能目标变化为：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。话题目标变化为：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。 教学建议与教学案例也进行了进一步改革与发展。更为关键的是，评价建议进一步完善，同时提供了20个一级、二级评价案例，希望各地小学评价依此进行。 ??? 二、任务型语言教学指导（梁承锋副教授，齐鲁师范学院） 因为任务型语言教学提倡在真实的情景中运用英语解决现实问题，从而提高学生的综合语言运用能力，非常符合新课程教学理念，所以我们在研修中与大家一起深入探讨任务型语言教学的理念、设计过程和教学原则。任务型语言教学使学习过程充满了真实的个性发展，要求我们重点关注学生整体素质的发展、积极的情感因素和健康的人格发展。核心理念：简单地讲就是“