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社会科教材教法试题
國立臺北教育大學 98 學年度研究所在職進修碩士學位班招生考試
【社會與區域發展學系社會學習領域教學碩士學位班】
社會科教材教法 試題
◎注意事項：
一、本試題全部題目均須作答，總分 100 分。
二、請於答案卷中作答，否則不予計分。
三、答案卷上請用藍色或黑色筆繕寫，不得使用鉛筆。
四、作答時請先標明題號，橫式書寫。
一、能力指標 2-3-1 認識今昔台灣重要人物與事件，97 年經修訂後，增添註腳內容如
下：每個歷史分期（荷西、鄭氏、清朝、日本、戰後）各舉一個具有重大而久遠
影響的事件，並各舉一或二名與該事件有密切關係的人物做較深入的介紹。凡在
此一階段編入教科書之事件及人物，盡可能不要在其他階段重複，即使重複也應
有詳略及深淺的差異。
請說明您認為此條能力指標所要達成的能力、教學重點與適切的教學策略為何以
及理由。（35 分）
二、請由以下公車上所發生的現象，說明你認為社會領域可以在哪一個階段設計什麼
主題的課程，以及可以使用的教學策略。（35 分）
一位提著大包小包上車大約 60 歲的婦女，上車後要一位年輕人讓（博愛）座，
這位年輕人用迷惑的眼神看著這位婦女。
婦女：快點，這是博愛座呢。
年輕人動作慢慢的移動他的右腳，再用他的右手提著左腿，拉向走道，才慢慢的
站起來，大家才發現年輕人裝了義肢的左腳，並不是很方便的讓座，全車乘客都
愣在那裡。
三、批判思考教學的理論指出，把說理（reasoning）分成較小元素會比較容易練習。
例如：當『我們思考時，我們通常有個目的（think for a purpose），在一個觀點內
（within a point of view），基於某些假設（based on assumptions），思考的目的是
要應用並理解事件間的因果關係（leading to implications and consequences）。所以
我們需要使用概念、構想和理論（use concepts, ideas and theories）來詮釋訊息
（interpret information（data, facts, experiences and evidence））。
請用這段文字舉的元素與方法，選擇一個教材來教您的學生如何思考（教材、年
級自選）。（30 分）
※本試題紙請隨答案卷繳回※
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