精彩高效课堂的打造.docVIP

精彩高效课堂的打造 普陀中学 沈益雷 在大力推进素质教育的背景下，学生、家长和社会对教师的要求和期望也在提高，如何在有限的时间内，既完成教学任务又能得到教学质量的提高呢？创建精彩的高效课堂就显得尤为重要了，下面就谈一下我对构建精彩的高效课堂的一点感想。 首先，我觉得的精彩和高效应该有各自的标准。 精彩的标准1：学生的参与度，包括发出的声音、身体的姿态和思维的活跃度。我认为这些是学生学习兴趣的外在表现，课堂精彩不精彩，第一点就是热闹。而教师只有引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢学才能打造一节精彩的课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。 精彩的标准2：教学的连续性和教学情节安排的合理性、新颖性。一节课就要像一部精彩的大片，找准课堂教学的切入点，用别致的开头去迅速地吸引住学生，让人产生非往下看的强烈欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。又要有合理、起伏的情节引导故事的展开，去集体解决出现的一个个问题，让学生有主人翁的代入感，最后又在师生共同的满满收获中结束。 高效的标准1：学生对课堂知识的接受认同感；当一堂课结束以后，重要的不是大家有多少笑声，而是学生觉得这堂课有没有收获知识的认同感，是个人有没有感觉到今天自己是有收获的。 高效的标准2：教师预设的知识目标的达成度；当一堂课结束后，教师也要有自己的判断标准，课堂是不是有效，是不是高效，应该以有没有达到预定的目标为依据。这个时候如何去检测呢？我觉得有基本的有两点，一是和学生的课后交流，看他们掌握到了什么程度；二是要有一定的练习跟进，通过练习的情况反馈来反映学生的状况。个人认为没有相应的、一定量的练习学生对知识的掌握是不牢固的，容易遗忘的，特别是教学的细节知识，学生往往容易遗忘、忽视。 第二，我觉得创设精彩高效课堂要有必要、充分的知识准备和能力方法准备。 功夫用在备课上，过硬的专业素质是实施高效课堂的保障 “台上一分钟，台下十年功”， 要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学过程，才能取得良好的教学效率。我们主要从以下三点着眼进行集体备课和个人备课： （1）备课标：全面贯彻新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用新课标，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。 （2）备教材：通过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。因此必须吃透教材，掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎么样教，并且设计到教学过程中去，使教学过程活而有效。 （3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功感，体验学习的快乐。 2、要有意的引起认知冲突，激发学生兴趣 认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。 3、精心设置悬念，激发学习欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。 4、教方法比教知识更重要 “受人以鱼，不如授人以渔”，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。 5、能力训练是课堂教学的归宿 无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲解为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，我们在集体备课时，精选题目，分别设置巩固知识、能力提升和体现知识前后联系的题目，培养学生的解题能力。课堂上精讲巧问，并进行必要的板演训练和讲评，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。 当然，除了以上提到的这些方面之外，教师还应具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、正确处理师生关系的能力等，这些对提高课堂教学效率也是非常重要的。 一节课上完之后，我们还要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节的精彩高效课堂做好准备，必然会形成一个良性循环。