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一上 第 一 单元 课题i u ü 第1教时 总第 5 个教案 课型：新授课 教学 目标 1.复习巩固单韵母ɑ、o、e。 2.学会单韵母i，读准音，分清形。在四线格里正确书写。 3.正确读出单韵母i的四声。 教学 重点 读准单韵母i的音，在四线格里正确书写。 教学 难点 读准单韵母i的音，在四线格里正确书写。 课前 准备 （一）教学准备：本课情境挂图、字母卡片、四线格、课中操音乐。 （二）先学提纲：1.复习巩固单韵母ɑ、o、e。 2.学会单韵母i，在四线格里正确书写。 3.正确读出单韵母i的四声。 学情 分析 大部分学生入学前接触过拼音，对i的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，教学中应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入，激发兴趣。 1.齐背ɑ o e顺口溜。 张开大嘴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee 2.开火车认读ɑ o e以及ɑ o e的四声。 3.导入：今天，老师又给小朋友们带来了三个新朋友，它们都躲在这幅图里了。你们想不想认识它们？ 二、出示学习目标。 1.复习巩固单韵母ɑ、o、e。 2.学会单韵母i，读准音，分清形。在四线格里正确书写。 3.正确读出单韵母i的四声。 三、抓住重点，学习韵母。 （一）观察情境图，学习语境歌。 1.看看图，说说图上有些谁，它们在干什么？ （图上有乌龟、蚂蚁、小鱼。） （小蚂蚁爬在小乌龟的背上，小鱼笑得裂开了嘴。） 2.小蚂蚁为什么会到乌龟的背上，小鱼为什么会那么高兴呢？ 请小朋友们看看图，想象想象，可以在四人小组里讨论讨论，编一个故事说一说。 （生小组讨论，编故事，师巡视指导。） 预设： 生：一天，小蚂蚁要过河，可它不会游水，小乌龟看见了，就让它坐在自己的背上，驮小蚂蚁过河。路上遇见了小鱼，小鱼笑眯眯地说：“小乌龟，你真好！” 3.学说语境歌。 师：小朋友们编得太好了，老师给这幅图编了一个儿歌，一起跟老师读一读。 生跟读语境歌： 小蚂蚁要过河, 乌龟伯伯把它驮. 鱼儿见了笑呵呵. （二）学习字母i 1.小朋友们，瞧，这就是图上的小蚂蚁，今天我们要认识的第一个朋友“i”（出示）就和它有关，你们知道它们之间有什么联系吗？ 生：小蚂蚁的“蚁”就是“i”的第三声。 师：说得真好，这个字母就读“i” 2.学读字母i (师示范发音) 小朋友们，注意观察口型，听清老师发出的声音。 (再次示范)一起跟老师读。 生跟读 师：下面请大家对着镜子自己练练i的发音 生自练。 3.生同桌互练互查。 4.师生共同讨论，总结字母i的发音方法。 师：小朋友们，通过刚才的练习，你觉得你是怎样读好“i”的呢？ 生讨论后回答。 5.师生共同编顺口溜帮助记忆。 牙齿对齐i i i . 穿上毛衣i i i . 6.检查读音。 齐读，小组读。 【课中操】 （三）学写字母i 1.观察字卡，看清字形。 师：小朋友们学得真快，你们这么聪明，一定会写这个“i”字吧？谁能告诉老师，你准备怎么写？（引导学生观察书上笔顺示意图） 生：我要先写一根直线，然后在竖上面写一个小圆点。 师：瞧，老师手里的是什么？（四线格。） 师：对了，那这个i字应该写在四线格的什么位置呢？请大家看看书，同桌讨论讨论。 生讨论。 2.指导书写。 发挥学生学习的主动性，指名学生当小老师，学生之间互相补充。 （先在中格里写一竖，然后在上格里写一个小圆点。） （一竖要写满中格。） （小圆点不能太大，也不能空心。） 3.生描红。 师：小朋友们说得都对，那就是请大家翻到语文书第9页，在四线格里把“i”描一描。 （四）学读 i 的四声。 1．复习四声歌。 师：我们的“i”先生想去爬山坡了，你们还记得那首《四声歌》吗？我们一起来背一背吧。 （一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。） 2．小组练读。 师：下面就请你们以四人小组为单位，带着“i”先过去爬爬山，要把它读准了。 注意发音方法：嘴角咧开，牙齿对齐——牙齿对齐i.. i.. i 生以4人小组为单位，练读四声，师巡视。 3．指名领读，齐读，开火车读。生互评。 4．师板书“i”的四声，引导学生观察变化。 请小朋友们仔细看看这些加了四声的“i”，它们发生了什么变化？ 生：它头上的一点没了。 师：是啊，小朋友千万记住了，i上标调把点去，跟我一起说。 生齐说：i 上标调把点去。 师：谁还想出了更好的办法记住呢？ （因为i的头太小了，带上帽子后就看不见了。) 四、回顾课堂，总结延伸。 小朋友，说说通过这节课的学习，咱们掌握了哪些新的本领