[整理]4.3群落的结构.docVIP

第四章 第3节 群落的结构（P71） 【学习要求】 1．识别群落，说出群落水平上研究的问题 2．描述群落的结构特征。 【学习重、难点】 重点：群落的种间关系 难点：群落的水平结构 学习活动一 识别群落，描述群落的结构特征 【自主学习】 阅读教材P71-72页，思考下列问题： 什么是群落？ 本节内容研究群落结构的哪些内容？ 区别不同群落的重要特征是什么？ 什么是丰富度？ 【合作探究】 1．个体、种群、群落的相互联系？在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？ 2．分析P72页相关信息，你能发现物种丰富度有什么特征？ 【正误判断】 1．在一定区域内的生物，同种个体形成种群 （ ） 2．在一定区域内的生物，不同种群形成生物群落 （ ） 3．种群和群落都与环境中的各种因素有密切的关系 （ ） 4．群落的物种组成不会随时间的推移而发生变化 （ ） 【典型例题】 1．浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了 A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈 2．鉴别不同群落类型的基本特征是 A．群落所在的地理位置 B．群落的气候条件 C．群落的物种组成 D．群落的生物数量 学习活动二 举例说出群落的种间关系 【合作探究】 参考教材P72-74页，小组讨论辨别一个群落的种间关系 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特 点 举 例 互利共生 相互_____，彼此____；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 寄 生 对宿主有害，对寄生生物有利；如果分开，则寄生物难以单独生存，而宿主会生活得更好。寄生物一般比宿主小 竞 争 数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，两种生物生存能力不同或生存能力相同， AB起点相同，为同一营养级（C代表_________） 捕 食 一种生物以_____________，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步变化。AB起点不相同，两种生物数量（能量）存在差异，分别位于不同的营养级 【正误判断】 1．大鲈鱼以小鲈鱼为食，是捕食关系 （ ） 2．两种生物之间只能有一种种间关系 （ ） 【典型例题】 1．“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之间的关系是 A．寄生 B．捕食 C．竞争 D．互利共生 2．下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果。下列相关的叙述中不正确的是 A. 它们分别呈互利共生（甲）、捕食（乙）、竞争（丙）关系 B. 豆科植物与根瘤菌种群数量的消长关系如甲图所示 C. 噬菌体与细菌的种群数量消长关系如乙图 D. 丙实验过程中，两种生物之间的竞争程度由弱到强再到弱 学习活动三 说出种群的空间结构 【自主学习】 阅读教材P71-72页，思考下列问题： 群落的空间结构包括哪两个方面？ (1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的 现象。 影响植物垂直结构的主要因素是 ， 森林植物从高到低依次为 、 、 。 水中植物由浅层到深层可有浮游植物、绿藻、裸藻、红藻等 影响动物的主要因素是 。 水中动物由浅层到深层也具有浮游动物、各水层鱼类、底层软体动物等垂直分层分布 群落中 的分层现象决定了 的分层现象。 (2)水平结构：在水平方向上，由于 等影响因素，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，常呈 分布。我国由东到西的群落分布主要受“