1.《春》(用)教程.ppt

七年级上册第一单元; 当树叶泛黄，秋风习习的时候，北方的大雁让人想起了绿意盎然的春天。同学们，请闭上你们的双眼，想一想你们眼中的春天是什么样子的？ 请用一句饱含感情的话说说你对春天的感受。; 春天是婉转动听的鸟韵; 春天是飞来飞去的蝶影;古诗中的春：; 春天到了，童话就在草尖上浮动，安徒生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞；在屋里猫了一冬的孩子，欢呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏，把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一冬的笑语传向天际。 春天，实在是一副美丽、灵动的花卷。现在，我们就随着著名散文家朱自清先生走进这副曼妙的春的画卷里。;学习目标（第一课时）：;查一查、比一比;2.读准字音，熟记字词;和;　　课堂展示：读美文　　　　　　　;课堂作业（当天下午第二节课下课后交）：;七年级上册第一单元; “一年之计在于春”，人生又何尝不是如此。同学们，你们正处在人生的春天：“花样的年华，如歌的岁月”！珍惜这大好的时光吧，不让每一天虚度。今天，我们接着学习朱自清先生的《春》。; ;一、有感情地朗读课文，思考下面问题 1.用一句概括话课文主要写了什么内容？ 2.作者对春天充满了一种怎样的情感？ 3.作者是一开始就抒写了对春天的喜爱和赞美之情的吗？ 4.理清作者写作思路，并依此给课文划分结构层次。; 作者抒写了春回大地、万物勃发的动人景象。; 欣喜、热爱、赞美之情; 不是，先写对春天的期盼，然后写春天的景象，最后才是对春天的赞美。; 盼春 绘春 赞春 ; 二、学习“盼春”部分，思考： 1.作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出这种心情的？ 2.作者用了哪两种修辞手法？有何作用？ 3.第一段在文中有什么作用？;课堂作业（二）： 1.作者为什么连用两个盼望着？有什么作用？ 2.第一段在文中有什么作用？ 3.任意抄写古诗一首。 家庭预习作业： 1.背诵“绘春”部分，思考作者为我们描绘了那几幅图？每一副图画作者分别从哪些角度（修辞手法、写作手法、写作角度等）描写春天的？有什么作用？ 2.???诵并默写第四课《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ;七年级上册第一单元; 朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——小草、花儿、柔风、细雨无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，也撩拨起我们的喜爱之情。那么，到底朱自清先生描写的这几幅春的画卷到底是怎样的呢？你有最喜欢哪一副呢？; ; 一、快速阅读“绘春”部分，思考： 1.春天来了，走到了作者的眼前，作者看到了什么？为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？ 2.由此可知，第2段在结构上与第 3-7段是什么关系？ ; 3.第二段用了哪些修辞，请赏析。 ; 4. 第3-7段作者为我们描绘了关于春天的那几幅画？分别以什么景物为主要描写对象？ ; 二、齐读“春草图” ，思考： 1.本段是从哪几个角度描写小草的？体现在哪些词语上？写出了春草的什么特点？ ; “偷偷的”运用拟人的修辞手法，写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态; “钻”字写出了小草破土而出的挤劲，生动形象地表现出小草具有不可遏制的生命力; “嫩嫩的，软绵绵的，绿绿的”从质地和颜色上突出了小草嫩绿的特点，使句子显得生动活泼，富有生气。 ;“一大片，一大片”写出了小草分布广阔，绿满大地、生命力旺盛的特点; 二、齐读“春草图” ，思考： 1.本段是从哪几个角度描写小草的？体现在哪些词语上？写出了春草的什么特点？ ; ;描写小草的情态、生命力、质地和色泽、长势，属于正面描写，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点;课堂作业（三）： 1.赏析“偷偷地”“钻”字的妙处。概括小草的特点。 2.简要赏析本段的写作特色。 3.任意抄写古诗一首。 家庭预习作业： 1.预习“春花图”“春风图”“春雨图” ，思考作者分别从哪些角度（修辞手法、写作手法、写作角度等）描写春天的？有什么作用？ 2.背诵并默写67页课后古诗《峨眉山月歌》和《江南逢李龟年》。;七年级上册第一单元; ; 朱自清笔下的春草嫩、绿、多，为我们展现了一派生机勃勃的景象。今天，我们再一起去欣赏一下朱先生笔下的其它几幅画卷吧！;一、齐读春花图，思考： 1.这段共有几句话？写出了春花的什么特点？ 2.作者按什么顺序来写春花的？在写法上有什么特点？;3.请同学们从修辞的角度分别赏析这五句话。（明确修辞手法的作用）; 答题模式： 比喻:运用比喻的修辞手法，将什么比