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课堂教学改革的8个标志
让中国教育因你而改变 6
■新课堂与新课改（一）
课堂教学改革的方向是什么？这是很多教育者的
疑问与困惑。本期，周刊为读者梳理了课堂教学改革由
“第一代”向“第三代”演变的8个标志。希望我们的解
读，能够让教育者改革的脚步更加坚实有力。
“第一代”走向“第三代” □ 本报记者 郭 瑞
建
设
新 周 课堂教学改革的8 个标志
课
挣脱以“注入式”课堂为代表的传统课堂的束缚，几乎成了大多数教育者的改革选择。 新教学形态如雨后春笋般从课堂中“生长”出来，教学改革从
堂 来没有如此繁荣，真可谓“百花齐放、百家争鸣”。
刊 在改革的“百花园”中，有人意识到了自己会“枯萎”，有人在另外的园子中看到了更美的花朵，他们或者去寻找优质肥料，或者去与新品种嫁接。 遗
2013 年 7 月 3 日 憾的是，在任何时候，都有一部分人看不到自己明天的样子，他们看到的只有周围的泥土。
中国教师报年初提出课改“代际论”，把课堂教学改革划分为第一代、第二代、第三代，每一代都具有典型的内在特征和外在表象。对号入座，读者将
看到课堂教学改革的演变脉络，看到自己所处的阶段，找到未来发展的方向。
第133 期
主编：郭 瑞 电话：010编辑：金 锐
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