第三章班集体建设.pptVIP

;学习目标;;思考：; 吴颖和唐云两人是刚上任的（1）班和（2）班的班主任，一接手各自的班级，都感觉很乱。学生抢争座位，发教材时乱哄哄的，（1）班语文差3本，数学差1本。有的学生有课本但无练习册，有的有练习册，却没有课本。还弄得几个学生哭出声来。 更严重的是收取各种费用与总和还差130元和115元，也不知道错在哪里。 学校定于周三下午2：00点钟在社区礼堂举行开学典礼，学生开始进场了， （2）班竟然有7为学生未经请假无故不参加，迟到的多达11个；而（1）班吴颖老师还站在门口，焦急地翘首仰望她班里迟到的学生… … 分析这两个班级之所以“乱”的原因。 ;一、班集体的概念;二、班集体的特征;;三、班集体的形成过程;（二）基本形成阶段（联合群体）;（三）成熟阶段;;四、如何建设班集体;第二节 班干部的选拔与培养;;;班干部惹起大争论;其后，郑渊洁接连在微博上发起3次投票，其中之一便是针对这封“小学生班干部”的来信。在是否同意用值日生取代现在的小学班干部的投票中，94%的网友反对改变现有小学班干部制度，还有53%的网友认为家长会为了让孩子当干部而向老师行贿。郑渊洁认为，一道杠两道杠三道杠和绿领巾一样存在等级，应当取消，孩子要学会自己管自己。如果必须有小学班干部制度的话，就轮流当，不用选举，且班干部的职责是以服务为主。;;;;;缺点： 容易造成干部终身制； 班主任指挥意识过强，导致自我管理机构工作能力低下； 容易形成班干部与学生之间的情感隔阂； 班主任如把选拔班干部与私人关系挂钩的话，那么班干部任命就完全扭曲了。 ;思考：新生班班干部的选拔;任命制;;;思考题;;一线老师的困惑;;就以下案例谈谈你的观点;;;;;;;（一）班干部轮换制;;传统的班级角色分配制度;就以下案例谈谈你的观点;四、班干部的培养;第一次班干部集体培训提纲;;;;第三节 班级目标和计划的制定;一、班级目标的功能; 2.动力功能 班级成员会被展现在面前的符合班级实际水平的新前景所吸引，并激发出高度的责任感、荣誉感，鼓励大家为达到预定目标而努力克服困难。;3.评价功能 评价可以强化班级工作的???心和态度；可以反馈信息，提高班级建设水平；可以获取教育和自我教育的信息，提高班级整体素质和成员素质。;二、班级目标确定的方法;（一）具体化目标法;（二）系列化目标法: 把班级目标分为远期、中期、近期等系列，结合班级特点和具体任务分步骤实现。;分析以下目标;?班级目标： 1.全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识。 ?2.全班同学都要达到体育锻炼标准,人人都能掌握一种运动的方法和规则,人人爱清洁,人人讲卫生,尤其是要重视用眼卫生,没有新的近视发病者。 3.自尊自重,互敬互爱,人人在班内有受人尊重的地位,也有尊重他人的义务,使人人在班级里都感到温暖和愉快。 4.人人都要以实际行动为班级增光添彩,成为全校执行学生规范最好的班级之一。 ;班级目标：;班级目标;（三 ）针对性目标法：找准班级自身存在的一些问题，从问题入手，确定班级目标。;;三、确定班级目标的原则;四、班级工作计划;;（二）制定班级工作计划的应注意的问题;1.班集体 2.集体舆论 3.具体化目标法 4.班集体的特征 5.如何培养良好的班集体 6.确定班级目标应遵循的原则 7.制定班级工作计划的应注意的问题