八年级语文(下)第一单元第三课(我的第一本书)课件人教新课标版.pptVIP

…… 恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰般的斑纹 火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！ ——《华南虎》 牛 汉 我的第一本书 牛汉 教学目标 1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。 2、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。 牛汉(1923- )，原名史成汉,又名牛汀，远祖系蒙古族，出生于山西定襄县，“七月”诗派的重要成员,被人称为“诗坛硬汉”。。40年代初开始发表诗作。1944年后在西安从事编辑工作。1950年以后曾先后在《空军卫生》报和人民出版社任职。1955年作为“胡风分子”入狱一年，不久又作为“右派”被严加管制。“文革”期间下放湖北咸宁干校。“文革”后复出，曾出任《中国》杂志副主编。出版有诗集《温泉》、《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》等，以及诗论集《学诗手记》。 牛汉一生坎坷，“经历过战争、流亡、饥饿，以及几次的被囚禁，从事过种地、拉平板车、杀猪、宰牛等繁重的劳动”，的确称得上是一种“痛苦而丰富的人生”，他的诗就是这种生命痛感的真实记录。如果说他的早期诗作在传达这种痛感时还显得过于激烈和外露的话，那么经过炼狱般生活磨难后的诗风则变得深沉和凝重了。写于70年代初的那组动植物诗，如《悼念一棵枫树》、《麂子，不要朝这里奔跑》、《华南虎》等，作品中虽有难以抑制的不平、悲愤与沉痛，但诗人不再以宣泄的方式一吐为快，而是将源于生命的沉痛和至死不移的人格追求，寓于有相似遭遇的动物和植物身上，以一种象征性形象或意境来表现。这种借意象抒情言志的诗风一直延续到80年代，不过随着年龄的增长，他的诗则在沉痛的人生感慨上平添了一种寻求生命归宿的苍凉与悲壮。 鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 脊背（ ） 掺和（ ） 枉（ ）读 注 音 zōng cèng jǐ chān wǎng 幽默(yōu mò): 凄惨(qī cǎn): 奥秘(ào mì): 翻来覆去(fān fù): 温厚(wēn hòu): 有趣或可笑而意义深长。 凄凉悲惨。 奥妙神秘。 一次又一次;多次重复。 温和宽厚。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 要求： A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 C、语言简练生动，表达自然流畅。 默读课文 思考：文章写了几个人？他们的性格特征？ 聪明好学 父亲： 我： 弄不成： 乔元贞： 二黄毛： 温和、善良、乐于助人 善良、勤奋、调皮 勇敢、带点傻气 忠厚、没本事 文章围绕“第一本书”记叙了哪些事情？ （1）从一位诗人来访, 引出话题第一本书（难忘）。 （2-9）第一本书不同寻常的来历。 （10）进一步交代这是“真正的第一本书” （11-13）与第一本书相关的人或事。 （14）呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。 开头：我的第一本书是： 　　　朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 　　　我的解释：这是一本“ ”的书。 整体感悟 主体： ① 　　② 结尾：“我”的结论： ６０年前小学一年级的国语课本 让我一生难以忘怀 “我的第一本书”不同寻常的来历。 父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道 所念的《国语》是“真正的第一本书”； 还回忆了念书给“我”的快乐及交代了 与“书”有关的几个同学朋友的命运。 人不能忘本！ 本文的线索： 第一本书 父亲 我 亲情 乔元贞 我 弄不成 友情 师生之情 第一本书 1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？ “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？ 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 作者