第一讲班主任的素质.pptVIP

第一讲 班主任的素质结构;讨 论： 优秀班主任应该具有怎样的关键素质？ 1.你心目中的好班主任是怎样的？ 2.你最不喜欢班主任的哪些行为？ 3.最让你难忘的班主任是谁？原因？ 4.要作好班主任工作应该从哪些方面努力？;第一节 班主任的素质; 1.师爱的内涵 （1）师爱的意义 ★师爱是师德的灵魂 ★师爱是教育教学的情感基础; ★师爱是学生行为的内驱力 ★师爱是不可或缺的教育力量 “凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。” ——卢梭（法国）;◇社会性 ◇平等性 ◇广博性 ◇无私性 “捧着一颗心来，不带半根草去” ——陶行知 ◇理智性 ◇稳定性; （1）严格要求 （2）尊重信任 “教育的秘诀是尊重学生” ——爱默生 （3）理解宽容 （4）一视同仁 ;; （3）因“人”施爱 （4）适“时”施爱 ◆当学生犯了错误，产生激烈矛盾冲突时 ◆当学生遇到“困难”、“困惑”时 ◆当学生家庭生活中发生突然变故时 ◆当后进生产生了强烈的转变冲动时 ◆当学生产生爱的缺损心态时;（三）为人师表，身体力行“其身正不令而行，其身不正，虽令不从” ——孔子 ; 为人师表“五要”“五不要”;二、班主任的个性心理品质; ★了解自我 ★豁达开朗 ★善于自我调节 ★富有同情心 ★具有宽容心 ★积极进取 ★心理教育能力;●深厚的学科专业知识 ●娴熟的教育心理学知识 ●丰富的学生管理知识 ●广博的相关知识;四、班主任的能力构成; ◆ 4.建立良好师生关系的能力 (1)有利于良好班集体建设 (2)有利于掌握班级信息 (3)有利于建立教育管理威信 ; 5. 处理特殊问题的能力 6. 心理辅导能力 7. 自我调控能力 8. 组织班级活动能力 ; ; 1. 以人为本理念 ●教育“尊重人” 充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性,使教育过程成为学生自我认识、自我选择、自我发展、自我完善的过程。; 基本要求： 1）理解学生 2）承认差异;●对“后进生”歧视的表现： §在分班上 §在座位安排上 §在课堂提问上 §在作业批改上 §在班级活动安排上 §对犯错误学生的处理上 ;3）禁绝体罚 4）强调学生自我教育 5）充分发扬管理民主 ; ●教育“引导人” 是指教育使人形成社会所期待和认可的人性。 “如何而生”——“为何而生”; ● 教育“塑造人”——是指通过科学教育、技术教育与人文教育相融合的完整教育,来塑造社会所需要的全面发展的人。 ● 教育“提升人”——是指教育提升人的综合素质和价值。;2. 素质教育理念 对学生的已有发展水平和可能发展潜力准确判断, 充分发挥学生主观能动性,使所有学生都在已有发展水平上有所发展,都在可能发展范围内充分发展,从而促进社会意识向学生个体心理品质内化。; ●素质教育下的??育观 ●教育价值观：为每个学生一生的幸福奠基 ●教学过程观：师生情感交融，共同成长 ●学生观：每个学生都是具有发展潜力的天才 ●教师观：教师是学生成长道路上的引导者 ●评价观：激励、评价，促进学生更好发展;●素质教育下的班主任教育 ＊三律教育：法律、纪律、自律 ＊三德教育：公德、职德、道德 ＊三人教育：人性、人道、人格 ＊三成教育：成人、成才、成功 ;五、班主任的教育理念;;（一