儒家课程思想的精神自由取向及其启示.PDFVIP

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儒家课程思想的精神自由取向及其启示.PDF

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 4 1 2017 2 Vol.4 No.1 JournalofTeacherEducation Feb.,2017 DOI :10.13718/j.cnkij.sjy.2017.01.001 儒家课程思想的 精神自由 “ ” 取向及其启示 樊 亚 峤1,靳 玉 乐2 四川美术学院 美术教育学院 重庆 西南大学 教育学部 重庆 (1. , 401331;2. , 400715) 摘 要:现代课程忽视了实现学生的精神自由这一应有的课程价值取向 儒家课程思想从课程价值 。 、 课程知识以及课程实施三个方面体现了其蕴含的精神自由向度 这启示我们应将课程视为学生个体精神生 。 命成长的资源 树立具有生存论意义的课程知识观 注重意境化的课程实施 以此促进学生精神自由的实现 , , , 。 关键词:儒学课程 儒家课程思想 课程价值取向 生存论 精神自由 课程知识观 课程实施 意境化 ; ; ; ; ; ; ; 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: G423.04 A 2095-8129(2017)01-0001-07 近代以来 在西方教育的强烈冲击下 我国逐步走上了制度化教育之路 客观 实证 民主和自由成 , , , 、 、 为构建新课程 推行新教育应坚持的理念和价值取向 传统的儒学教育因长期推行文化专制主义而被 、 。 彻底地排除在 自由教育 之外 成为被放逐的 旧教育 但是 历经一个多世纪的追寻之后 我们发现 “ ” , “ ”。 ,

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