儒家课程思想的精神自由取向及其启示.PDFVIP

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2017-04-24 发布于天津
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儒家课程思想的精神自由取向及其启示.PDF

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第卷第期教师教育学报年月 4 1 2017 2 Vol.4 No.1 JournalofTeacherEducation Feb.,2017 DOI :10.13718/j.cnkij.sjy.2017.01.001 儒家课程思想的精神自由 “ ” 取向及其启示樊亚峤1,靳玉乐2 四川美术学院美术教育学院重庆西南大学教育学部重庆 (1. , 401331;2. , 400715) 摘要:现代课程忽视了实现学生的精神自由这一应有的课程价值取向儒家课程思想从课程价值。、课程知识以及课程实施三个方面体现了其蕴含的精神自由向度这启示我们应将课程视为学生个体精神生。命成长的资源树立具有生存论意义的课程知识观注重意境化的课程实施以此促进学生精神自由的实现 , , , 。关键词:儒学课程儒家课程思想课程价值取向生存论精神自由课程知识观课程实施意境化 ; ; ; ; ; ; ; 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: G423.04 A 2095-8129(2017)01-0001-07 近代以来在西方教育的强烈冲击下我国逐步走上了制度化教育之路客观实证民主和自由成 , , , 、、为构建新课程推行新教育应坚持的理念和价值取向传统的儒学教育因长期推行文化专制主义而被、。彻底地排除在自由教育之外成为被放逐的旧教育但是历经一个多世纪的追寻之后我们发现 “ ” , “ ”。 ,