我从何处来--一座城市的精神史诗解说.doc

我从何处来 ——一座城市的精神史诗 姓名：崔玉文 单位：河南省济源第一中学 电话邮箱：308618456@ 我从何处来 ——一座城市的精神史诗 【授课人】河南省济源第一中学 崔玉文 【课业类别】欣赏课 【课 时】1课时 【模 块】高中美术鉴赏（必修） 【年 级】高中一年级下学期 【教材版本】人民美术出版社 【教材分析】 本节课以城市建设与古建筑的保护为出发点，引导学生认识保护古建筑的必要性，旨在培养学生从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案的能力。 根据高中美术学科新课程标准的要求，在立足课标基础上，本课题积极探索利用本土资源的可能性，丰富教学资源。济源历史文化源远流长，具有灿烂悠久的历史文化内涵，因系济水发源地而得名。济源又是传说中“愚公移山”的地方，千百年来，坚忍不拔、锲而不舍的愚公移山精神一直是济源人民宝贵的精神财富。本课题以点带面，以济源城市建设开发为切入点，探讨对古建筑的保护和合理开发。 在快速发展的城市化进程中，如何妥善处理古人遗留下的宝贵遗产，是我们当前亟待解决的课题。因为我们所作的努力不仅是保护了古建筑本身，更是传承了一种文化，而本节课的最终目的就是要通过引导学生认识古建筑的价值，从而真正找到城市的精神，进一步明确保护古建筑的重要性和必要性。 【学情分析】 本课所教对象为高一学生，他们已经有独立的价值观和判断能力，对自己本土文化有强烈的自豪感和认同感，但由于学识所限，对于如何认识古建筑体现的价值并进行有效保护还没有明确的认识。 【教学目标】 （一）基本目标： 1、了解古建筑的价值，认识到保护古建筑的必要性； 2、关注城市建设与古建筑保护之间的矛盾性与相互依存性； 3、独立思考如何协调处理好城市建设与古建筑保护之间的问题。 （二）扩展目标 以城市建设与古建筑的保护为出发点，引导学生从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。 【重点难点】 （一）重点：引导学生正确而深刻地认识古建筑的价值，树立保护古建筑的观念。 （二）难点：通过思考，探讨保护与开发的协调方式。 【设计思路】 本课的重点在于引导学生认识到古建筑的价值，明确保护的重要性和必要性，然后从中探讨保护古建筑与城市建设发展的可行性协调方式，锻炼学生在生活中发现问题、思考问题、提出解决方案的能力。所以我在设计本课题时，立足教材，引入本土历史文化资源，鼓励学生根据自己家乡古建筑的现状提出自己的看法和建议，引起学生情感上的共鸣，充分调动学生的积极性和主动性。 【教具学具】 笔记本、笔、相机、电脑、投影仪 【课前准备】 参观济源市城市规划展览馆 城展馆简介： 济源市城市规划展览馆是河南省第一家专业性规划展示馆，建筑面积8000平方米，包括历史济源、今日济源、未来济源三大展区22个分项展区，展馆采用电子发光地图、电子翻书、历史影片还原、虚拟导览系统等现代声光电技术，从城乡规划的视角，展示了济源1400多年来特别是新中国成立和改革开放30年尤其是近年城市变迁、发展脉络，展示了济源规划建设成就和城市未来发展的美好蓝图。 在参观之前与城展馆预约，告知我们的参观目的，参观人数，并要求安排工作人员讲解。 参观方案如下： 1、地点：济源市城市展览馆 2、时间安排：周末 3、人员组成：教师、全体学生、城展馆工作人员、学生家长（自愿参加） 4、调研问题： （1）济源有哪些古建筑，它们背后有什么故事？ （2）为什么历史上有些古建筑不见了？ （3）你认为这些古建筑在济源的城市发展中体现的价值有哪些？它与城市的发展有什么联系？ （4）济源在城市建设中在保护古建筑方面做了哪些努力？ 【授课过程】 一、情境导入 教师出示《济源市地域图》模型和《济水流经地域图》概述济源的地理位置和济水之源的渊源。 教师播放《济源城市形象宣传片》 板书课题：《我从何处来 ——一座城市的精神史诗》 设计意图：通过观看宣传片，增强学生对本课的感性认识，更好地领会教学内容。 二、思考探究 （一）通过观看刚才的宣传片，结合教师出示的图例，请同学们思考三个问题： （幻灯片展示济源的古建筑） 1、谈一谈济源市有怎样的历史传统？ 2、济源有哪些古建筑？ 3、在这些古建筑的背后有什么故事？ 学生分组讨论，然后由学生代表分别阐述： 愚公移山、女娲补天、黄帝祭天…… 济渎庙、阳台宫、奉仙观、大明寺、延庆寺舍利塔、…… …… （幻灯片展示济源的古建筑） 教师小结：感谢以上几位同学与我们分享了古建筑背后如此美好的历史传说和故事，我们生活在具有如此灿烂悠久的历史文化内涵的中原名城，我们是自豪的。同时，我们更应该珍视祖先留给我们的珍贵历史文化遗产，有义务和责任懂得如何保护历经千年沧桑才得以保存下来的文物。 （二）下面请同学们讨论一下