高校学生英语测试之改革学生英语使用任务调查.PDFVIP

高校学生英语测试之改革：学生英语使用任务调查 韩宝成，王淑花 （北京外国语大学 中国外语教育研究中心，北京 100089） 摘要：本研究旨在调查中国高校非英语专业学习、工作中的真实英语使用任务，为开发、设计新的高校学 生英语能力考试提供参考。本研究以问卷形式对八个专业门类的 232 名在校本科生、116 名在校硕士研究 生、82 名大学英语教师、79 名大学毕业生和 14 名单位主管进行了语言需求的调查与分析。调查发现：五 组受试者均认为重要的 53 项真实英语使用任务。单因素方差分析显示，在校本科生、与毕业生及用人单位 分别在 14 项和 4 项任务上有显著的观点差异；研究生与毕业生及用人单位分别在 6 项和 2 项任务上有显 著的观点差异。本文认为，该项调查结果可用于语言测试的开发与设计，对教材编写及教学活动的安排亦 有裨益。 关键词：任务型语言测试；语言使用任务；需求 中图分类号：H319 文献标识码：A 1．研究背景 二十世纪九十年代以前，测试界虽在谈论交际语言测试的开发与设计，但实践上仍未脱 离传统的以语言系统（language-system referenced）或技能为中心（skill-based）的路子。 此后，受任务型语言教学思潮的影响，语言测试的开发与设计出现了一种新的思路。许多学 者（Bachman Palmer，1996；Brindley，1994；McNamara，1997；Skehan，1998） 提出，测试中应使用与非测试环境下一致的“真实语言使用任务”。Bachman和Palmer（1996） 提出了开发或设计语言测试的“一致性原则”：语言测试行为应与语言的实际运用相一致，即 测试任务和情境特征应与实际语言使用任务和情境特征相一致。他们认为，按照这种思路去 设计测试，不仅能够考察到学习者实际运用语言做事的情况，而且根据测试结果对被试语言 能力所做的推论会更加准确，测试的表面效度和构念效度亦得到提高（Bachman Palmer， 1996；McNamara，1996；Robinson Ross，1996）。 设计、开发这种任务型语言测试的关键是，如何确定、选择真实的语言使用任务并把它 改造成为测试任务。一些学者（Bachman Palmer，1996；Carroll Hall，1985；Ellis， 2003；Long，1985；Long Norris，2000；McNamara，1996；Norris et al.，1998）建 议：应首先确定受试者的目标语言使用域（target language use domain），然后采用需求分 析的方法确定目标语言使用任务（target language use tasks），再按任务特征对其进行分类， 从中选出典型的语言使用任务，将其改造后用于语言测试之中。 近年来，按这一思路为开发和设计语言测试所做的有代表性的调研有两个，一是美国 ETS为改进TOEFL所做得的需求分析（Ginther et al，1996；Rosenfeld et al，2001；Waters， 1996），另一个是加拿大为开发护士行业语言测试所做的调查（CCLB，2002）。 Rosenfeld 等人（2001）为ETS所做的调查目的是找出北美大学生完成学业所需的重 要语言使用任务，然后改进其TOEFL考试，基于这项调研所设计的新一代TOEFL考试即将 在全球推出。 加拿大针对护士行业开发的语言测试属专门用途类英语考试。其调查是在拿大语言能力 标准（Canada Language Benchmarks）基础上设计的，调查详尽周全，是设计此类考试 的典范。 很多高风险语言测试的开发都必须经过目标语言使用任务的调查（Bachman Palmer，1996）。本研究是教育部高校学生英语能力测试改革项目的一部分，旨在调查在中 国环境下，英语作为一门外语，对中国大学生来讲，哪些英语使用任务是重要的，调查结果 为开发及设计新的高校学生英语