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　　教学方法要多样化的论文 我从事教育工作已有30多年了，我的体会是教学也要讲究艺术。教师在教学中每当提出一个问题，没有得到学生的积极响应，显然打乱了教师的课前预设。此时，教师不要盲目地要求学生直接回答问题，说出答案，而是彩用暗示的方法。 我们知道，暗示是指在无对抗的态度下，用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生一定的影响，使人按一定的方式行事或接受一定的意见，它是人类一种固有的特殊的心理现象，教师在这方面做好了有利于促进学生生理、心理健康。暗示教学，是指教师有意识地、自觉地运用暗示的原理，以多种多样的含蓄、间接的方式影响学生的心理和行为。暗示教学的目的就在于给学生施加各种影响，创造各种条件，以最大的限度开发学生个人的潜力，使之达到充分的自我发展，根据学生的个性特点，男、女和年级、年龄阶段，采用不同的教???，根据优生、中等生、学困生，以及学生的个体差异，采用不同的暗示方法，能激发学生自主学习、探究学习的强烈愿望，唤起学生创新意识的潜能，发展和提高他们观察事物的能力，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进积极思维、发展思维，在理论联系实际，生产与生活实践中体验成功的快乐。 在课堂教学中，如果教师采用一问一答，即教师问，学生答；教师教，学生学，呆板地向学生灌输知识，不加提示与暗示，那就剥夺了学生探究的权利、探索精神，忽略了学生主观的体验和求知欲望的培养，违背了教学规律，忽略了学生主动学习、主观的体验。.教师要有渊博的知识，要不断地刻苦钻研，学习教育教学大纲，认真钻研教材，不断改进教育教学方法，因人施教、因材施教，认真备课、认真上课，认真编写教案、教学计划、认真批改作业、认真编写辅差计划，对每个学生，尤其是学困生，要给他们多开一些单灶伙食，教师对他们要如同对待自己的儿女一样，多给他们一点关爱，多奉献出点爱心，也就是对他们既要有严父般的爱，又要有慈母般的心。 教书重育人，育人要有育心，教师要培养出语言美、行为美、心灵美的好学生，老师要给学生作出表率，师正为范。要求学生做到的，教师必须先带头做到，要时时处处以《教师职业道德规范》来严格要求自己，以《小学生守则》来严格要求学生，要充分利用寒假、暑假、节假日等空余时间多多搞好学生家访活动。在活动中和学生一起交流，在活动中了解学生一些情况，积极配合社会、学校、家庭教育好学生，使他们不来学的想来学，来就学，学得好。我在教学中根据该班实际情况，对学生灵活采用鼓励性的语言，例如：你已经快接近正确答案了，相信自己，一定能行！哎呀，比昨天棒多了，重来一遍一定会更好！你再加点油，就会赶上他。等。这些富有人性化的鼓励暗示语言让学生看到了成功的希望，体会到了进步的喜悦，必然会激发学生自主学习，勇于探究，大胆创新的精神。当然，也可以采用体态语言暗示，如一个得体的手势，一个微笑的面容，一个鼓励的眼神也会收到鼓劲加油的效果，还可以采用提示性的暗示提示思考的方向，补充解决的条件，扶学生一程，既给学生搭搭梯子，又给他们领理路子，使学生打开思路、展开想象，既培养了他们的想象能力，又培养了他们的思维能力，发展了学生的智力。 教学教学，边教边学，师生之间要互教互学，教师要正确处理好教与学的关系：教师是学生的学习伙伴。在整个教学过程中要充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，作为一名小学高级教师、一名中共党员，一名已有30多年教龄的我，要以党的教育事业为重，要忠诚党的教育事业，在教学中对学困生、留守儿童要特别关心。根据当前的情况，学生的父母在外地打工的较多，全靠爷爷、奶奶等在家教育，隔代教育始终存在着许多问题，有些学生只怕在外地打工的父母，不怕在家带他一起生活的爷爷、奶奶等，在家里像小皇帝，导致养成不好的行为习惯。 例如：这学期我在教六年级体育课时，有个调皮的学生叫徐存晓，由于他父母已离婚，妈妈改嫁，爸爸整天喝酒不回家，就靠他舅舅偶尔照料一下，造成他有时夜不归家，白天读书想来就来，想走就走，三天打渔，两天晒网。上体育课时，你叫他立正他偏要稍息，你叫他向右转，他要向左转，总之给你老师对着干。但有一天同学们亲眼看到他在学校操场上拾到人民币2元主动交给老师，还给了失主，当天我再现组织中心校六百多学生做课间操时当场表扬了他这种拾金不昧的好思想，并号召全体同学向他学习，当时徐存晓的心犹如大海的波涛，久久不能平静。放学后我把他叫进办公室对他说：徐存晓，从今天起你就是一个行为美、心灵美的好学生，如果再把学习成绩搞上去的话，那就更好了。老师的一番激励性的语言深深地打动了他的心弦。从那天起他天天坚持上学，从不缺席、迟到，学习成绩直线上升，在县统考中各科总分在全班54名学生中名列第5名，由一个调皮捣蛋的学生转变成了一个品学兼优的班干部、优秀少先队员。在上体育课时，同学们一致推选他当体育委员，这时，我上体育课可轻松多了，