国培讲座2012年九月13.pptVIP

;新课程的核心理念、实践策略与实践中的问题解析——小学数学课程改革的评价与实践研究;新课改实施的标志？ 但是……; 解读新课改——清楚小学数学课程改革的理论与实践，解决“为什么？” 解析教学行为— 搭建对教育现象 教学行为的：推断、分析的能力 引领教育实践 ;@ 新课程核心理念 课程：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。 使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 ——小众→大众→—每一个、尊重差异—教学要分层、要求有弹性。。。 “学习能力发展滞后的学生”——了、认、析、阶、跟、长。。。 @ 新课程设计的核心思路 充分考虑相关学段学生学习特点，符合认知规律和心理特征，有利于激发学习兴趣，引发数学思考。{贴近学生的认知能力、解析数学思想、有效激发兴趣}; 体现课程理念的几句话：;新课改经历了艰难的发展过程中科院院士姜伯驹：; 小学数学课程改革的评价涉及;小学数学课程改革的评价与研究;;;2、教育模式; 关于数学课堂教学 的课程意识; （课程案例分析1） 义务教育课程标准实验教科书小学数学第五册;;;目前，全世界每秒钟大约出生4.3人、 每分钟大约出生259人、每小时大约 出生15540人、每天大约出生37万人。;;;;可能性;可能性;谁在说谎呢？;我骑摩托车出行，车胎会爆吗？;春天到了，我们会融化吗？;人类登月计划　;我上这辆公交车，会不会有座位呢？;;;　下面的动物能飞吗？请用“一定”　“不可能飞”　“飞得很少”说一说。;;　同学们正在欢天喜地的开庆祝会，你能根据图画说出一些可能发生的事情吗？;;;;;转轮盘。;转轮盘。;;小学数学课程改革的评价与研究;4、教学过程——在课堂教学过程中注重思想和方法的渗透 加强能力培养和思想方法的渗透，是新教材的突出特点之一，单纯的知识教学、机械的练习在我们的数学课堂上已很少见到。 教师经常会问：“想一想这些知识该渗透什么样的思想和方法？” 做完计算教学后教师都会问一问：“你有什么发现？”让学生感受认知的过程、尝试总结数的思想和方法。 例如，一年级上册《分类》一节的教学，教师不仅设计了生动、有趣的数学活动使学生动手“分一分”，而且通过过程让学生说“你是怎么分的？”“你认为这样分有什么好处”等问题，让学生体验、感悟初步的分类思想和方法。 （重在：引领、发现、感悟，；重在：数学思想、方法；重在：能力形成和培养）。 ;;小学数学课程改革的评价与实践研究;数学课程情境创设的原则;;树的棵数与段数有什么关系呢？;画一画;小实验1： 5只小鸭子，站成一排你发现了什么？;小实验4：给一根绳子打结，你发现了什么？;课程教学改革的优秀范例（一）;;优选研修学校，研修成果丰厚;姜涛在清水塘小学上公开课;7、人与人的关系 师与生：改变教师的角色，强调教师作为学习活动组织者、引导者、合作者的身份，为学生创设一种和谐、民主、宽松的学习环境，突出学生的个性发展。 不同的学习方式、师生关系会影响学生对知识的看法，以及他的生活方式，会影响他将来科学研究的基本态度，因此，学习方式、师生关系比知识本身更重要。 生与生：新一轮课程改革在很大程度上是要改善学生的学习方式，确立了自主、探究、合作、体验、讨论等教学方式实现了独立思考、二人协商、小组探索、合作交流、教师引导——学习方式“多种”、“有机结合”。 “伙伴式合作学习方式”、同桌的“异质搭配”。 “把自己的想法说给同桌听”、“让同桌猜一猜你说得对不对”、“分组合作玩一玩、摆一摆”、“同桌商量一下该怎么办”——教会学生有条理地表述，学会倾听别人发言，尊重别人，开始培养合作意识。;英国发育生物学家约翰·戈登因在细胞核重新编程研究领域的杰出贡献而获2012年诺贝尔医学奖 约翰·戈登1933年10月2日出生于英国。1960年他从牛津大学获得博士学位，他于1972年加入剑桥大学，成为细胞生物学教授。目前他供职于剑桥Gurdon研究所。英国发育生物学家，有“克隆教父”之称。 成长之路 约翰?戈登15岁在知名贵族学校伊顿公学(Eton)求学时，在250名学生中，生物科学业表现最后一名，其它科学相关科目，也都是比较靠后，被同学讥笑是蠢蛋。  他的生物老师当年写了一份报告，