与经典相伴为生命奠基.pptVIP

与经典相伴 为生命奠基;？为何读;？为什么读;※培养孩子有一颗安静的心;※培养孩子有一颗安静的心 “定能生慧。静纳百川。” “静如处子，动如脱兔。” ;※发展孩子的智力 ;※发展孩子的智力 苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出： ? 30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 为什么读书使人聪明呢？ 美国教育家施道弗告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。 当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题 时，苏霍姆林斯基是这样做的——他说：“孩子，放开吧。你先看看这本漫画书，回头再来想。” 苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。 ;※建立学生的知识体系 广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。 ;※提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心 课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的意义和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。;※传承文明，丰富积累，丰厚底蕴，提高理解表达能力，提升语文素养…… ;※审视目前的 语文教材;※;（人生之秋天） ;;;？读什么;对学生家长进行问卷调查： 儿童文学 100℅ 吟诵国学 95℅ 背诵古诗 100℅ ;※小学语文教育的第一块“大石块”是国学经典。; 《现化汉语词典》上说：“经典，就是历史留传下来的具有权威性、典范性的著作。”那么，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《笠翁对韵》就是国学经典的重要组成部分。;; 冠 必 正，纽 必 结； 袜 与 履，俱 紧 切。 置 冠 服，有 定 位； 勿 乱 顿，致 污 秽。 衣 贵 洁，不 贵 华； 上 循 分，下 称 家。 ; 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” 子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。” 子曰：“君子求诸己，小人求诸人。” 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” 子曰：“君子周而不比，小人比而不周。” 子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” 。 ;※小学语文教育的第二块“大石块”是诗歌经典。;有人说，中国文化是诗性文化，中国教育的核心是诗教。; 月亮文化;;;;;;; 杨柳文化;;;;;;;; 江河名山文化;;;; 泰山：贷宗夫如何？齐鲁青未了。—（唐）杜 甫《望 岳》 华山：只有山在上，更无山与齐。—（宋）寇 准《咏华山》 衡山：东南倚盖卑，维岳资柱石。—（唐）刘禹锡《望 衡山》 恒山：岩峦叠万重，诡怪浩难测。—（唐）贾 岛《北岳庙》 榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。—（唐）孟 郊《洛桥晚望》 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。—（唐）李 白《望庐山瀑布》 相看两不厌，只有敬亭山。—（唐）李 白《独坐敬亭山》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。—（唐）李 白《峨眉山月歌》 客路青山外，行舟绿水前。—（唐）王 湾《次北固山下》 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。—（清）谭嗣同《狱中题诗》 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。—（明）徐霞客;;;节日文化 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ——（宋）王安石 《元 日》 蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 ——（宋）辛弃疾《青玉案。元夕》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——（唐）杜牧《清明》 寒食非长非短夜，春风不热不寒天。 ——（唐）白居易《寒食夜有怀》 风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。 ——（明）贝琼《已酉端午》 七月七日长生殿，夜半无人私语时。 ——（唐）白居易《长恨歌》 重阳赌桌杯中酒，抱病起登江上台。 ——（唐）杜甫《九月》 露从今夜白，月是故乡明。 ——（唐）杜甫《月夜忆舍弟》 今夜月明人尽望，不知秋叶落谁家。 ——（唐） 王建《十五夜望月》 故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年。 ——（唐）高适《除夜作》 ;亭台楼阁寺庙 经