第4章实用类文本阅读第1讲传记类文本阅读 第1节筛选信息课件(共30张).ppt

第四章　实用类文本阅读;筛选并整合信息是实用类文本阅读的基础，就是围绕所“传”人物(或相关人物)对某一事件或某一观点进行信息的筛选与整合。;1．概括传主的人生阶段。 2．文中传主有哪些特点？请简要概括。 3．文中从哪些角度体现了传主的个性特点？ 4．传主××，原因是什么？请简要概括。 5．传主在××方面的贡献(成就)有哪些？;例如：1.(2014·新课标全国卷Ⅰ)文中说：“玻尔领导的歌本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。 2．(2015·新课标全国卷Ⅰ)朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。 3．(2015·新课标全国卷Ⅱ)有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。;[方法点拨] 1．综观全文，着眼大局 我们答题时，要先把文章读一遍，用笔勾画出关键之处，力求对文章的基本观点、作者的感情倾向等有个初步了解。考生要明确以下内容：传主具有什么性格特点？文章写了哪些事情体现传主的性格特点？ 2．对照题干，锁定区间 答题所需的有效信息是分散在文本各个角落中的，因此，考生答题时，要对照题干要求，锁定有效答题区域，对相关内容进行仔细辨析、比较、取舍。另外，审题时要特别注意题干中的一些关键词，这些关键词就是筛选并整合信息的方向。;3．存主删次，合理整合 筛选出答题的有效信息后，还应对有效信息进行分析、总结，把次要信息删掉，该分解的要分解，该合并的要合并，该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化，有些从文本中提取出来的词语表意不明确的要使之明确化。 4．根据分值，分条作答 此类题一般分值都是6分，作答时往往分成3～6个要点。 [答题步骤] 第一步，提取关键词句。 第二步，分点整合答案。;(2014年新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，回答问题。 科学巨人玻尔 1927年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯坦——玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。;爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论——相对论和量子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。” 与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。;哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在1917年申请，并于1921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。;希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。 德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。他一贯的不合作态度，令纳粹非常恼火。1943年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒险出逃，历尽艰险，辗转到达美国。在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。 二