让心灵说话-心理活动描写指导新.pptVIP

; 今天，我的心情有点不平静。这是新学期的第一堂公开课，对我来说是一次难得的学习交流的机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。; 随着叮铃铃的闹钟铃声响起，新的一天又开始了。匆匆洗漱完毕，我来到书桌前，把昨晚准备好的教案轻轻地放进文件夹里，快步下楼，骑上自行车直奔学校。走进校园那一瞬间，我的心不禁怦怦直跳：新学期的第一次公开课，对我来说是一次难得的学习交流的机会。可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！; 心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的真实、细腻的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情. ; 我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ ——《羚羊木雕》; 这些字使整个世界在我的面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ ——《再塑生命》; 内心独白式：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言描述出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有点像自言自语。; 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 ——《卖火柴的小女孩》　; 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…… ——《凡卡》; 梦境幻觉式：即借助梦境幻觉来反映内心世界。幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。 ; 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。 ——《羚羊木雕》; 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的池塘。 ——《散步》; 环境衬托式：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。 ; 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活，好好儿活......” ——《秋天的怀念》 ; 不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。 ——《我的老师》 ; 言行表现式：就是通过描写人物在特定情境下的语言、动作等，间接表现人物当时的心理活动。;心理描写; ; ??? 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。; 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千