两位数减法教学设计.docVIP

课 堂 教 学 设 计 表 课程名称：数学 设计者：王玉清 单位（学校）：许家沟乡王家窑小学 年级：二年级 章节名称2.5 两位数减两位数计划学时1教学目标课程标准： 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）1-6年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。 1、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。 2．让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识 3．理解并掌握笔算减法的法则．培养学生动手能力、思维能力。 学 习 目 标 描 述知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句 10.1-1 10.1-2 10.1-3 10.1-4 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法 理解笔算减法的法则 培养学生动手能力、思维能力项 目内 容解 决 措 施教学重点 　正确进行笔算退位减法计算． 1.学生自己动手，教师指导。 2.课前组织观察、搜集资料；课上交流讨论。教学难点 弄清笔算退位减法的算理．当学生通过自己动手得出结果，就会对统计调查的实际意义有所理解 教 学 媒 体 资 源 的 选 择知识点编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源10.1-1 10.1-2 10.1-3 10.1-4知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观课件4（文字、动画、） 课件6（文字、图画、） 课件8 课件9（图片） 课件14 课件16 课件17提出问题 收集数据 整理方法 分析过程 分析总结 退位减法的概念K A、C、H I B B、F、H B、F、H H F如何进行退位减法 如何描述 描述思维过程 退位减法的步骤 理解概念4分 4分 1分 1分自制 库存 自制 库存 库存 网上 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板 书 设 计 2.5两位数减两位数 导入新课 描述过程 得出结论 分析数据 课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构： 怎样计算这道减法算式呢？ 1.赏图提问： 笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ 课件4、5 开 始 媒体的 应 用 教学内容和教师的活动 教师进行 逻辑判断 学生的 活 动 一．激趣导入 理解算理。引导同学分组摆学具，讨0根小棒中减去26根？ 学生自己动手，可以有不同的形式。 课程标准：1-6级 （二）2、7 SETC·S：第二学段  课堂 教学过程结构的设计 学生通过比较这两种方法有什么是相同的？，并对方法进行描述。 课件9、10、11、 培养了学生动手能力和团结协作的能力。 通过自己动手，收集出来的方法比较真实，既培养了学生之间的感情，又培养了学生动手能力和学习兴趣。 课程标准：1–6年级 （三）2 课程标准：1–6年级 （一）3 （二）7 三、 探究达标 （一）自己动手(完成初级目标) （二）合作学习 小组成员相互合作，对收集的数据进行分析、整理，列出统计表，对数据进行描述。 SETC·S：第二学段 A3 对全班学生的思维情况进行数据收集，对学情有充分把握 课件6、7、8 SETC·S：第二学段 A5 二、质疑定标课堂教学过程结构的设计课程标准：1–6年级 （二）2、5、7 SETC·S：第二学段　A2、A4 课程标准：1–6年级 （二）7 课程标准：1–6年级 （二）2、（三）3、（四）4 利用不同的方式对两位数减法进行描述，对比一下不同的方式之间有什么优、缺点，有什么区别和联系。 活动二 学生自己动手，小组之间进行合作、交流，对减法进行整理、分析，利用不同的方式对做题过程进行描述，培养学生自己动手能力和团结协作精神。 活动一 SETC·S：第二学段 A3 、A5 自由结组，选择自己 喜欢的方式深入研究，充分发挥了学生 主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了