模拟式万用表测量电压的说课设计的论文.docVIP

　　模拟式万用表测量电压的说课设计的论文 鉴于“说课”在全国中小学推广后的显著效果，近几年这种教研教改手段也进入了技校，并成为技校教学水平评价的指标之一。本文对模拟式万用表测量电压的实训课教学进行了说课探讨，以期提高教学质量。 　　关键词：说课；教学；模拟式万用表 　　中图分类号：g42 文献标识码：a 　　文章编号：1009-0118（2012）07-0019-02 　　 　　鉴于“说课”在全国中小学推广后的显著效果，近几年这种教研教改手段也进入了技校，并成为技校教学水平评价的指标之一。“说课”是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的一种教学研究和师资培训的活动。通过“说课”，可以帮助教师理清教学的思路，提高备课效率及课堂教学效率。目前，“说课”已经越来越成为一种优化教学环节，实现教师的自我完善，推动教师的自我发展，提高教学质量的重要措施。笔者从事电子电工专业的专业课及专业基础课教学多年，下面就《基本操作技能》中的“模拟式万用表测量电压”的实训课，谈谈其说课设计。 　　一、说教材 　　（一）从课程性质看 　　《基本操作技能》是电子电工专业课程体系中的主干课、必修课，是后续课程学习及将来工作的基础。通过对《基本操作技能》的学习，使学生具备电子电工专门人才所必备的基本知识和基本技能，为学生继续学习专业知识和职业技能，提高全面素质，并增强适应职业变化的能力打下一定的基础。 　　（二）从本次的教学内容看 　　万用表的使用是《基本操作技能》［1］第二单元课题三的内容。.本书主要是介绍电子电工专业最基本的操作技能及元器件的识别与检测能力，万用表虽然只是其中的一项，但万用表在后续课程教学中应用广泛、使用频繁，具有十分重要的作用和地位。学好它对后续课程的学习乃至整个职业生涯都至关重要。万用表甚至在一定程度上可代替一些其他仪表对电路故障作出判断，能熟练使用万用表是一个合格的维修人员必备的基本技能。 　　（三）教学的重点和难点分析 　　重点是电压的测量方法，难点是选择合适的档位、量程，准确读取示数。根据《基本操作技能》教学大纲的要求，安排1学时。 　　教学对策：根据本课题内容的特点，本着循序渐进的原则，我将以日常生活中的问题引入，通过讲解示范、指导练习、考核点评、总结巩固等几个步骤完成本课时的教学。 　　二、说学生 　　《基本操作技能》的教授对象是11电(1)班，学生求知欲强、好动手、好奇心强，在中学物理课中已学过相关的电学知识，但对仪表的使用接触较少。 　　教学对策：根据这种情况确定多演示、多练习的教学方法。在讲解示范、强调注意事项后，准备一些具体的电路，让学生在检测中巩固所学，达成教学目标。 　　三、教学目标 　　根据以上的教材分析和学情分析，确定本次的教学目标如下： 　　（一）知识与技能目标 　　通过本次教学活动，期望学生在“动手能力”方面有所收获。训练学生掌握电压测量的操作技能，形成良好的操作习惯，并能够正确使用万用表解决实际问题。 　　（二）情感、态度与价值观目标 　　激发学生学习使用万用表的浓厚兴趣，培养学生的观察能力、学用结合能力和认真实践的科学态度。 　　四、说教学方法 　　根据学生情况和本课程特点，以启发式教学为指导思想，采用自主探索、启发引导、合作交流等方式开展教学，综合应用多种教学方法，让学生主动参与、观察和交流，突出以学生为主体的探索性学习活动。充分利用教学设备，以多媒体技术为辅助教学手段，是学习生动、形象，提高教学效率。 　　（一）说教法 　　1、讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。以口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。讲授法具有信息量大、灵活性大、利于教师主导作用的发挥等优点［2］。对模拟式万用表测量电压的讲述将以讲授法贯穿始终。 　　2、问答法。在课堂上提出问题、创设问题情景，启发学生自己去探索、寻找答案，这种方法可引起学生的注意，引导学生思考，把教师的讲和学生的思维活动结合起来，在解决问题、寻找答案的过程中，有利于学生对知识的掌握与 理解。由于这种教学方法重视学生的“学思结合”，使学生在得到知识的同时又找到了获得知识的途径，因而一直为进步的教育家们所肯定与弘扬，并已成为现代教学中的一种重要方法。如讲述模拟式万用表测量电压的操作方法时提出“如何选取合适的档位和量程？”，“如何准确读取示数？”通过解答问题，使学生既掌握了操作方法的要点，又锻炼了思维能力。 　　3、多媒体教学演示法。多媒体教学是当前重要的教学手段。模拟式万用表测量电压操作是一系列程序化操作，对模拟式万