毕业复习要培养学生的自我复习能力的论文.docVIP

　　毕业复习要培养学生的自我复习能力的论文 摘 要：小学语文毕业复习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展，而且要立足大语文的观点，放眼长远，教给复习方法，着力于培养学生的自我复习能力。 　　 关键词：毕业复习 自我复习能力 培养 　　 　　 小学语文毕业复习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展，而且要立足大语文的观点，放眼长远，教给复习方法，着力于培养学生的自我复习能力。原因有三： 　　 一、由复习的反刍式学习规律决定 　　 复习是人类认知规律不可缺少的学习环节。它不是简单的重复学习，贵在温故而知新。在复习中，学生必须将六年来学得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，求得思路的拓展，得到认识的飞跃。这一切都要求学生能掌握复习的方法，发挥主观能动作用，对语言文字及其学习方法自我感悟，内化吸收。 　　 二、由毕业的终结性学习要求决定 　　 在六年的语文学习中，学生对双基掌握的情况是不尽相同的，或多或少有些疏漏和薄弱之处。毕业不仅是时间的完结，更是学业的达标。这就要求每位学生对照语文学习总目标，以六年来的学习为一个阶段，针对自身的弱点，作一些记忆和理解的个别努力，弥补缺漏。这仅靠语文教师控制下的整齐划一的集体复习是难以奏效的。 　　 三、由语文的开放性学习特点决定 　　 在日常生活中，学生周围处处有语言充耳，时时有文字入目。自然而然地，学生可获得许多活的语言文字知识和技能。.因而，学生的语文学习不是光靠课本和课堂，而是带有浓厚的面向生活的开放色彩。小学语文知识系统是汉语言规范的语言文字体系的一个缩影。按照学生语言文字知识、能力的获得呈螺旋往复上升趋势的规律，学生六年来的语文学习，算是学完了第一个回合。毕业之际，学生若能集六年语文所学，领会语文学习方法，并在今后自觉地将习得的知识、方法运用到日常生活、学习中，学得的语言文字知识才能显出无穷的生命力。学生才能在语言文字的实践中提高驾驭语言文字的能力。 　　 那么，在小学语文毕业复习中，如何培养学生自我复习能力呢？ 　　 第一，要培养学生自我复习意识 　　 与新授学习相比，语文毕业复习面广量大，往往显得枯燥。复习效益的高低，较明显地受非智力因素影响。心理学研究表明，一定的任务，可引起人的注意、需要、动机和意志的产生。面对六年级的学习，小学生有生以来第一次感到了毕业的滋味，产生了特殊的毕业心境。这段时期，学生会比以往懂事，学习会比以往自觉。我们要充分利用这种毕业心境，培养学生的自我复习意识。操作中，不能就复习谈复习，而要从小学生易于接受具体、形象的东西这一认知特点和汉语言、方块字的特点两方面考虑，对学生加以引导。学生从一年级开始，在语言文字方面，在学到了许多知识的同时，也遗忘了一些知识，如汉语拼音的一些拼写规则记不清了，一些形近字被混淆了，一些应用文的格式出现张冠李戴了……我们可从学生的遗忘现象入手，以生疏、遗忘等切身感受，引导学生领会拳不离手，曲不离口的学习经验，懂得学而时习之，不断回忆、品味是学习语文的好方法。复习不但可防止遗忘，还可从语言文字材料中获取新的感受。把复习的必要性渗透到复习全过程，学生才会渐渐产生复习的内驱力。 　　 第二，帮助学生建立自我复习目标 　　 复习什么？怎样复习？复习要达到什么目标？该如何达到这些目标？这些问题在复习前学生都必须心中有数。只有目标明确，才能有的放矢，事半功倍。 　　 为避免学生自我复习的盲目性、随意性，教师可给学生制定一份《小学语文毕业复习目标》。此《目标》是教师根据大纲要求，紧扣教材，按汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读、作文的知识点和能力线编排，把小学毕业生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生自我复习、自我检测、自我达标的蓝图。 　　 第三，培养学生自我整理知识的能力 　　 对知识的整理，实质是对前期学习的一种回顾、总结，是将零散的知识进行梳理归类，串成知识链，完善自己的认知系统。整理知识，也是进行语汇积累的基本功之一。小学语文毕业复习中对知识的整理，可以《目标》为依据，立足第十二册教材，覆盖小学六年的语文学习，教给学生整理知识的方法。 　　 1、语文基础知识的整理可采用列举法。将《目标》中的知识点扩展延伸，能穷尽的则一一列举；不可穷尽的，则列举数例，用作提示。如拼音这个条目下有3个知识点：①巩固23个声???（包括y、w），24个韵母，16个整体认读音节；②能默写小写字母、大写字母，会背诵汉语拼音字母表；③能正确地书写声母、韵母和音节。其中①②两个知识点可一一写出来，③列举几例即可。 　　 2、平时所学的读写方法的整理宜利用归纳法进行概括综合，形成学法序列。以归纳文章中心思想为例，复习时，可引导学生将平时所学的归纳