最新四年级下册二单元-观察物体(二)教案表格式.docVIP

教学课题观察物体（1）教学时数第1课时教学目标1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的四个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。 2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。 3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。教学重点正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。教学准备老师准备课件，师生各准备7个小正方体 教 学 过 程 教 学 过 程 活动内容活动方式个人增减一、情境引入。 师谈话引入 课件出示不同角度拍摄的汽车图片 引入新课 二、探索新知 1．观察同一立体图形 （1）有三位同学进行观察： （2）动手验证 小结： 2、反馈练习：观察不同立体图形 书第13页“做一做” 3．确定方法。 三、巩固提高 基础练习： 四、小结提升师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察 3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 生：从正面看、从上面看和从左面看 4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体） 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。 到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。 （3）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4）学生活动，师巡视。 （5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上） （6）集体反馈： 问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？ 我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 师：请你想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。 （4）学生动手操作 （5）反馈交流，展示作品 （1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 （2）集体交流 （3）方法提炼： 先确定集合体的长、宽、高， 下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连 “通过今天的学习你有什么收获？”以学生熟悉的生活场景引入，感觉从不同角度观察的必要性。 通过观察、猜测再验证让学生感受不同角度看到的图形，初步培养空间想象能力。 帮助学生形成一定的观察方法 通过练习进一步培养学生空间象能力。 作业设计 1．提高练习： 2、提炼升华：师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？ 师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？ 问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？板 书设计观察物体 教学课题 观察物体（2）教学时数第2课时学 习 目 标1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学具准备老师准备课件，师生各准备7个小正方体 教 学 过 程 教 学 过 程 活动内容活动方式个人增减一、复习引入 课题：观察物体 二、探索新知 摆一摆、看一看 活动要求： （1）用4个小正方体搭出一个立体图形， （2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。 （3）观察立体图形，验证想象的结果 同时出示三组图形 三、巩固练习 四、提炼升华1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。 2．师：在刚才的图片里，你们观察到什么变了，什么不变？ 生：人的手没变，影子的形状变了。 3．师：你知道吗？在对图形