美好人生从心健理康开始1.pptVIP

美好人生 从心理健康开始;案例一;记者采访： 余老师：“孙老师从农村考上大学，2008年研究生毕业后来到临川二中教化学，因为喜欢教学，他主动申请教三个班。“快改、快讲、快评，什么都讲究效率，对自己严格，对学生也严格。”一个年级100多个老师，评9个优秀教师，他是其中之一” 陈同学：“孙老师和很多班主任一样，经常躲在门后“观察”学生上课的情况。“孙老师平时管的比较多，虽然我们有时候会觉得烦。但现在孙老师不在了，大家很难过，现在又换了新老师，对备考也有影响。””;黄老师（从教33年）：一个学生和老师没有深仇大恨，怎么能下毒手。原本应该和睦的师生关系怎么就变了味。“原来的学生都会感激老师培养了自己，现在有的学生觉得自己就是生产线上的产品，对老师没有感情。” 孔老师(从教29年)：一部分独生子女家庭的溺爱，或者留守学生对情感的匮乏，让他们在越来越重的学业压力下，变得越来越脆弱，总是不能正确对待老师的教导。“现在老师必须要大度，要站在学生的角度去思考问题。”面对升学率，老师们也有压力，和学生沟通难免会有带情绪的时候，现在常常要回头要给学生道歉，师生之间也要相互理解; 学校背景：“超级中学”，曾输送少年班大学生29人，146人免试保送全国重点大学，90人录取北大、清华。以“管理严、教风良、学风好、校风优、质量高”而闻名于省内外。 ;专家观点：造成悲剧的一个原因就是“超级中学”过于重视升学率和名声，进而将竞争的压力转移给老师，造成部分老师存在急功近利的心态，对学生的严苛管理常常只看结果不论方法。有的老师采取按成绩排座位等“竞争”机制让师生关系受损，师生矛盾暗生。“超级中学”片面追求高升学率办学模式背后，是扭曲的政绩观和利益链，而其中的恶果，最终只会转嫁给学校的师生。;你想成为一个怎样的人？;;;; ;白; ●健康是一个连续体。在健康与非健康之间没有截然的分界线。 ●在健康与疾病两个端点之间有一个很大的空间，既非健康又非疾病，我们称之为“亚健康状态”，或“灰色地带”。 ●“灰色地带”是一种很不幸的非健康状态，没有疾病，但是却影响人的生活质量，将精力引向非建设性的渠道，降低人的快乐感、幸福感和自我满足感，束缚人的创造性。 ; 一、心理健康的基本标准;●林崇德提出中小学生心理健康的两大指标： 　 ⑴适应性指标——一切不适应社会的心理现象和行为表现都属于不健康。 　△嫉妒　 △自卑　 △任性　 △孤僻 　 △焦虑　 △逆反心理　 △社交困难… 　 　 ⑵发展性指标——个体在成长过程中，智力和人格的发展出现受阻也属于不健康。 △智力发展得不到及时的促进 △社会化发展不够积极而稳定;二、中小学生的心理特点;小学生心理发展特点;小学生的心理发展特点;勤奋感VS 自卑感;中学生心理发展特点;中学生心理发展特点;高中生心理发展特点;高中生心理发展特点;自我同一性 VS 自我同一性混乱;自我同一性 VS 自我同一性混乱;三、中小学生常见心理问题及其表现;1、学习障碍（learning disabilities， LD）;学习障碍的定义;学习障碍的主要表现;学习障碍的主要表现;学习障碍的原因分析;学习障碍的原因分析;学习障碍的原因分析;辅导策略;2、品行障碍;品行障碍的主要表现;品行障碍的主要表现;品行障碍的主要表现;品行障碍的原因分析;品行障碍的原因分析;品行障碍的原因分析;辅导策略;3、人际交往障碍;人际交往障碍的原因分析;辅导策略;4、青春期性心理障碍;青春期性心理特点;青春期性心理障碍表现类型;辅导策略;5、神经症;神经症的共性;症状标准：下面之一;严重程度标准：以下之一;（1）恐怖症 对某种特定的客体或处境或与人交往发生强烈的恐惧，并主动采取回避的方式来解除这种焦虑不安。 特征：无法控制的恐怖情绪 回避行为 因为回避影响生活 表现：广场恐怖：对特定环境的恐惧，最常见 社交恐怖：对社交场合恐怖 单纯恐怖：对某一具体的物件恐怖;（2）焦虑症;中小学生常见的焦虑;学习、考试焦虑辅导;（3）强迫症;（4）躯体形式障碍;（5）神经衰弱; （6）抑郁症;（6）抑郁症;（6）抑郁症;（6）抑郁症;如何对待抑郁症的学生?;6、精神病（重的精神障碍）;躁郁症的患者不是一年到头都发病的 (当然也有少数例外)，不发病的时候他们和正常人无异。近年来治疗和预防的药物，越来越多，效果也越来越好，躁郁症患者也因而多半能过着相当正常的生活。 ;（3）妄想症