注重德育教育 构建和谐班级——对技工学校班会的调研与思考的论文.docVIP

　　注重德育教育 构建和谐班级——对技工学校班会的调研与思考的论文 【摘要】注重班会实效，充分发挥其德育功能，是学校教育教学工作的重要环节。我们要坚守好班会这一重要的德育阵地，不断探索，勤于思考，努力提高班会的质量和效果，充分发挥班会课在素质教育中应有的作用。 【关键词】德育实效和谐 班会课，是学校每周一次的“法定”课，是班主任工作必不可少的一项重要工作，是对学生进行思想品德教育、培养学生文明行为习惯和健康心理素质，让学生全面发展的一个主阵地、主渠道。注重班会实效，充分发挥其德育功能，是学校教育教学工作的重要环节。然而当前我国许多技工学校的班会课多数与其主旨相悖，主题班会的德育功能往往没有得到充分的发挥。下面，我就根据平时调研所积累的一些素材，对目前技校班会课的现状原因进行粗浅分析，并结合自己的班主任工作实践提出改进班会质量的对策建议。 一原因分析 1．就老班主任而言——随意性较大 他们认为上班会课再简单不过了，不外乎是“谈谈班主任计划、传达学校领导之意”，或是总结上周的班级工作，更有甚者把班会课上成了对学生的“批斗课、训话课”，比如我校的班级考核成绩主要以卫生、日常考核和违规违纪为主，这就使一些班主任在班会上始终谈论班级考核加减分，而很少过问其他事项。. 如果上周扣了分就批评学生，往往造成“一人生病，全班吃药”的不公平现象；如果没扣分就上自习。即使上班会课也是老师讲，学生听。一节课下来，老师讲的津津有味，滔滔不绝，往往口干舌燥，自我感觉“良好”，认为对学生的教育“到位了”。殊不知，学生买老师账的根本没几个，简直是兴趣索然，很难达到教育学生的目的。长此以往，还会引起学生的反感，所以常常出现老师早上强调、学生下午就犯的情况。 2．就新班主任而言——经验欠缺 与老班主任恰恰相反，一些刚担任班主任工作的新班主任，缺乏工作经验，不知怎样上班会课，更不知怎样上主题班会课；部分年青教师虽然已有一定的工作经验，也当了几年班主任，但究竟怎么上好主题班会课，依然是不明了，或者形成了一种模式和惯例，干脆让学生主持、策划和表演，完全放手让学生去做，自己则不知道需要做什么，怎么去做；而个别中青年班主任觉得主题班会形式应该不止学生主持、表演，甚至把主题班会等同于学生才艺大展示、大拼盘这种单一的形式。但与此同时，也有不少老师认为班会课太难上，常常发出“上班会课没意思”、“这节班会课上什么内容”等慨叹，于是就把班会课当作班主任自由支配的课来进行，把班会课改上成班主任所教的“主科”或变成了自习课、背书课，无法达到上班会课的效果。 二对策建议 针对目前班会中存在的问题，结合本人的班主任工作实践和自身的一些课例，谈谈我的看法： 1．班会要注重强调明确的目的性和针对性 主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些对学生有潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。比如针对农户生普遍稳重，相比之下不活泼，甚至不敢在公众场合大声讲话，我在刚接班的时候就给学生定了个硬性任务——“每周5人演讲”，以此锻炼学生的口头表达能力。利用周会时间，按学号轮流5个人向大家讲解或演讲自己所准备的内容。采取“平时内容不限，结合节假日，紧随时代步伐”给学生定主题的原则，对学生进行长期锻炼。到目前为止，全班人已轮流了两次，一部分人已到3次。新学期伊始，我发现班上大多数人上台后，声音洪亮了，语言组织能力也增强了，尤其是平常不爱讲话的学生进步相当明显。近来随着世博会的召开，我又给学生定了演讲主题、内容与世博会有关。这样，大家在锻炼的同时也与时俱进地学到不少新知识。这个活动将持续到学生毕业。 2．班会要注重发挥学生的参与性和主动性 在班会活动过程中，学生作为德育过程的主体，应在教师的引导下，积极主动地参与活动。 教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。 例如，结合5月的母亲节，我组织学生上了一节以“感恩从心开始”为主题的班会，班会前先由学生查找资料，内容是真实感人的故事。然后由班长、团支书主持，全班同学人人分享与父母之间感人的故事，并做了一个现场“感恩调查”。此外，学生分组对日常生活中容易出现的误区进行探讨，认真思考怎样做才能“感恩父母”。由于整个班会过程自始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在此前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，最后全体同学形成了一个共识：我们应该在漫长的时间里全心全意地去爱父母，让我们从点滴小事做起，为父母做一件事，让他们也成为一个被爱的人，让他们感受到