语文从学科走综向合.pptVIP

语文从学科走向综合;语文综合性学习在这次课程改革中第一次被提出，并在《语文课程标准》的阶段目标中被凸现出来。它是一片“未开垦的处女地”。有待于广大语文工作者通过实践充分认识其存在的价值,通过不断探索创造开展综合性学习的经验。 ——崔峦;语文综合性学习与综合实践活动的区别：;语文综合性学习与语文课堂教学的区别：;学生在一系列充分自主的学习活动中，“在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，同时，培养对社会的责任感以及主动探究、团结合作、勇于创新的品质。; ?小学语文 综合性学习 概述;一.小学语文综合性学习的内涵;1、小学语文综合性学习的目标是促进学生发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础;如，以“植物与古诗”为题让学生学习，尽管学生在搜集、理解那些写植物的诗句，或者创作新的描写植物的诗时，需要到生活中去观察植物，查阅资料，了解它们的生长特点等，但目的在于让学生了解语文和生活的联系，培养阅读与表达、搜集和处理信息的能力，而不是只注重获取关于植物方面的知识。;2、小学语文综合性学习以主动学习为基本建构方式;这类学习一般具有以下几个方面的共同特征： ;在学生主动探索、主动发现的学习活动中，教师的作用有二： ;3、小学语文综合性学习是动态的、综合的学习实践;小学语文综合性学习的“综合”是指： ;二、 小学语文综合性学习的特点;三、 小学语文综合性学习的功能;小学语文综合性学习有以下几项主要功能：; ?? 小学语文 综合性学习 的设计;一、 小学语文综合性学习活动结构要素;1、活动的主体——人;在小学语文综合性学习活动中，教师如何发挥主观能动性呢?;2．“导演”。即加强小学语文综合性学习活动的指导。引导学生解决学习活动中可能会出现的问题，带领学生开展学习活动后的总结，以提高每次学习活动的质量。在小学语文综合性学习活动开展的初始期，这种“导演”尤其重要。是全程的“导演”，还是部分时段的“导演”，要视具体情况而定，但要牢记不要把“导演”与“越俎代庖”混同起来，因为“戏”毕竟要由学生自己去“演”。 3．“顾问”。学生积累了一定的语文综合性学习活动经验后，自信心增加，就会有强烈的“自主”要求，有独立“当家作主”的愿望，应该说这是开展小学语文综合学习活动的重要成果之一，此时教师是当“顾问”的角色，既能为学生解难释疑，又有助于提高学生自我组织、安排、开展活动的能力，也可使学生的“自主活动”不至于陷入“放任自流”的状况。因此，教师此时的作用主要在启发学生自己拿主意、定办法方面。;4．“主角”或“配角”。有一定难度的小学语文综合性学习活动，或在活动开展的初始期，学生中的骨干力量尚未形成之时，教师可直接参与活动，以起到示范、诱导作用。要注意直接参与不等于包办代替，不能只顾自己尽情发挥，要留有余地，重点落在引导、启发学生自己来“演戏”这一任务上。 5．“舞监”。即为小学语文综合性学习活动的正常开展创设一定的条件或做必要的物质准备。但这种“舞监”不能蜕变为“监察”，不能让学生时时觉得有一种被控制的感觉；也不能成为“保姆”。学生可以自己动手准备东西，教师绝不要代劳，因为准备过程其实也是语文综合性学习活动的重要阶段，学生的许多能力如组织能力、动手能力、社交能力等可以在准备过程中获得锻炼和培养。;二、 实施小学语文综合性学习活动的学段目标;;三、第三学段(5～6年级)语文综合性学习目标 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 对自己身边的、大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 这一学段规定的语文综合性学习的主要内容有以下三个方面；①尝试研究和解决与学习、生活有关的问题；②策划简单的校园活动和社会活动；③讨论热点问题或影视故事与形象。学习形式主要有：①研究性学习：提出问题+搜集资料—分析讨论+提出见解+尝试写简单的研究报告；②实践性学习：拟定主题—搜集资料—拟发言提纲或发言稿+组织讨论或专题演讲；③体验性学习：策划活动主题—策划活动过程—拟写活动汁划—组织开展活动+撰写活动总结。;三、 小学语文综合性学习活动的设计要求;;四、 小学语文综合性学习内容的选择策略;二、贴近学生，使小学语文综合性学习活动内容的难易程度与学生的已有认知