谈小学师生心帮理助.pptVIP

谈对小学师生的心理帮助 ;讲座提纲;一、心理健康及其意义什么是心理健康？;精神健康与精神障碍的关系;心理不健康带来的……;幸福是一种主观感受 心理健康比生理健康离幸福更近 需要“个人本位”的心理帮助 ;二、心理帮助的原理;心理帮助与思想教育的不同;全国优秀班主任任小艾帮助学生例 ;三、小学教师常见心理困扰和心理帮助;1.人际关系紧张;师生关系的改进;顽石之中，良玉隐焉； 寒灰之中，星火寓焉； 是以君子不轻弃人，不轻量人。 “放牛班的春天”之启示 ; 同事关系的改善;善待别人;2.成就焦虑 ; ;与李老师谈话的角度 ——引起内心冲突;乘胜追击——矫正当事人的认知;成就动机表现的方面;成就焦虑者常出现的非理性观念非理性观念 理性观念;非理性观念的谬误;去除非理性观念的技巧——“破”;去除非理性观念的技巧——“立”;树立新观念;3.职业倦怠;工作状态自测;工作状态自测; 具体表现：;职业倦怠的原因;职业倦怠的危害和防控;四、小学生的发展需求和心理帮助（一）小学儿童心理发展的主题;（二）对小学生进行心理帮助的基本方针;（三）学校心理帮助的途径与方法;教学和班级管理渗透;“唐宋八大家”;“一万万”与“一亿”;自我介绍; 难忘的一课 今天班上有一位同学拿了别人书包里的170元。一整天我都在对同学们开导和谈话，希望拿钱的同学主动将钱还给别人。放学时，丢的钱还未找到…… 晚上丢钱学生的家长打来电话，说钱找到了！孩子回家打开书包，钱就哗啦啦地全落在地上了……拿钱的孩子终于醒悟了，把钱悄悄放了回去。 第二天我站在讲台上说：“同学们，今天我们上一堂比语文课更重要的课。昨天不该发生的事发生以后，老师要感谢一位同学：他为我们树立了一个如何改正错误的好榜样。这位同学就是昨天犯错误的同学！” 顿时同学们议论纷纷：“犯错误还表扬？”“怎么回事？” 我摆摆手要大家安静下来，又说道：“这位同学以为拿到了钱，就可以买到快乐，没想到这样的做法带给他的只有不安、内疚，使他无法面对老师和同学，无法面对自己。因此，他犹豫了一整天，心中的正义终于战胜了邪恶，他勇敢地跳出了“泥潭”，难道我们不应该向他表示祝贺吗？” 掌声在教室里响起。几个同学仍不停地问：“是谁呀？” 我笑眯眯地告诉大家：“是谁已经不重要了。重要的是这位同学用自己的行动改正了错误，并提醒我们每一个人：不要做类似的不光彩的事。他一定不想让大家知道他是谁，那么我们就应该尊重他，大家说好不好？” 学生们点着头，我从他们的眼神里看到了理解。;心理教育活动设计举隅;个别学生的心理帮助;什么样的行为应被重视呢？;什么样的行为应被重视呢？;小学生可能会出现的心理与行为问题 1.咬指甲：紧张焦虑、内心反抗的表现，父母或老师要求过严 内心不愿做某事时发生的习惯——固着行为 2.上学恐惧：适应不良的回避行为(腹痛.头痛) 3.发脾气：发作性暴怒、哭闹、尖叫、打滚，冲撞、打人咬人 攻击性行为，用发脾气获得满足，人来疯引起注意 4.饮食障碍：神经性呕吐或厌食，因偏食或减肥而减食，其后 变为厌食。无饥饿感等失调的症状 5.睡眠障碍：入睡困难、夜惊、梦魇和梦游症 ; 小学生可能会出现的心理与行为问题;少男少女有哪些不健康心理;少男少女有哪些不健康心理; 个体心理帮助的具体方法 个体辅导法:一对一地实施心理帮助 1.个别商谈法 2.行为训练法 如：问题解决训练，人际交流训练， 行为管理控制训练 3.行为矫正法 如代币法: 完成规定任务----代币积累----实物奖励-----良好习惯 团体辅导法: 借助团体活动实施心理帮助（见前） 在团体活动中促使个体通过观察、学习、体验，认识接纳自我、调整与他人关系，学习新的态度与行为。 ;;案例一 一般情况: 女生， 7岁半，身体健康，小学二年级 生长史: 足月顺产,无疾病史 主 诉: （其母代述）作业拖拉，不听家长的话，但听老师的话，尤其在意老师的表扬。 现症状: 在家做作业很被动，放学先玩，写作业时磨磨蹭蹭，玩铅笔，玩橡皮，一点作业也要做到晚上10点以后。家长用物质奖励、限时的方法，管用一阵子，很快就失效。家长给他加点“课外作业”，就特别不高兴，作业更慢。 身心检查:智商115分，医院检查无