教法教案兼计划 08级教案08识字教学3.docVIP

教案08 教学课题　第三章　识字教学（三）施教时间第八周（3课时）教学目标1、了解生字复现的方式方法，并注意在大环境中引导学生识字。 2、引导学生掌握小学写字教学中的教师要做的工作，掌握教学方法。 3、观看教学录象。教学重、难点掌握识字教学的方法。教学准备识字教学课录像片断。教学过程第一课时 一、导入新课 汉字作为表意文字，在教学中要注意音、形、义的统一，要注重教学方法的运用，同时要巩固教学效果，还应特别注意生字的复习与巩固。 二、新授： （一）识字要经常复习，生字要多次复现： 1、复习的方法首要的是抄写。而且要注意学生的遗忘规律：先快后慢（艾宾浩斯）及时复习。 把生字放到语言环境中：（1）教师自编（2）课外阅读（会再次发现刚刚认识的生字。） 汉字王国??的争吵 汉字王国里生活着一位汉字神仙老人。他几千岁的年纪了：长着白花花的胡子，但耳聪目明。他的肚子里装满了奇妙的汉字：什么独体字、什么上下结构的字、什么左右结构的字、什么品字形结构的字……世界上的汉字没有他不认识的。 一天，汉字王国里的吵嚷声把神仙老人从梦中惊醒。为什么呢？原来是独体字和合体字在争论谁更重要。 独体字家族各个趾高气扬：“没有我们独体字，哪有你们合体字？而且你们的读音还和我们的一样。瞧：有羊才有样，有子才有字，有方才有放，有申才有伸，有尺才有迟，有门才有们，有主才有住，有良才有粮……” “即便读音不一样，你们还得靠我们来组合：我们香、休、取、件、尖、歪、鲜、闻、埋……多的数不过来。” “我们还能这样组合：两个月是朋、两个日是昌、两个木是林、两个山是出、两个人是从……” “我们还能：三个口成品，三个日成晶，三个木成森，三个人成众……” 合体字家族瞪着眼睛、跺着脚，不服气：“你们独体字才有多少呀？如果没有我们合体字，只剩下你们，那么汉字学起来真是太简单了，可人们怎么读书、怎么说话、怎么生活呢？”刚才的不服气变成了冷笑。 神仙老人听了他们的话，笑着对他们说：“孩子们，不要吵了。其实你们都很重要。独体字组合成合体字，合体字让汉字更丰富。你们就像人们的五官一样：独体字就像人们的目、耳、鼻、口，合体字就像人们美丽的笑脸。我们是一个幸福团结的大家庭，缺少谁也不成呀！” 独体字和合体字听了，都低下了脑袋。 神仙老人笑着用手摸着自己的胡子说道：“哈哈，我相信：这样的争吵再也不会在汉字王国里出现了。” 2、自学生字复现的方法 （1）火车旅行 这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜……喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。 （2）送信 请几位学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形。 （3）叫号 把生字卡片分放在黑板槽内，上面编好号，请一个学生起来问：某号是什么字，其他学生应答。通过问答，加强学生对音近字和形近字的分辨能力。 （4）夺红旗 在黑板上画一座山峰，山顶上有一面鲜艳的红旗在迎风飘扬。要夺得那面红旗必须读出山坡上贴满的生字，每读准一个生字，就能向前走一步。当你把生字都读正确时，就表示你已经扫清上山的阻碍，可以顺利到达山顶，夺得红旗。这种游戏可以让一个学生玩，也可以采用小组接龙的形式做。（可制成多媒体课件） （5）添砖加瓦 写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。例如水、牛、羊三个字，做完之后，学生既记住了“水”字先中间后两边的笔顺规则，也分清了“牛”与“羊”字一竖的不同。 （6）配对子 如把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等等，这样的活动可以提高学生对汉字的构建和组合能力。 （7）贴树皮 出示一幅画着大树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去。 （8）智力大冲浪 出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳+月亮=?（明）、草—草头=?（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。 生活的外延有多大，识字的外延就有多大。拓宽识字的渠道取决于教师家长是否是生活的有心人。 阅读信息窗1-7——拓宽识字渠道，引导学生生活中识字（同位互相提问） 《我的识字课本》与《我的绘画日记》 （二）观看实录——《自选商场》 1、阅读《教师用书》 2、识字的方式与方法（音、形、义） （三）写字教学 1、写字教学的意义 “人生识字聪明识”（猜谜23456879；256789）写字是巩固识字的重要手段，能促进学生智力因素与非智力因素的培养。