浅析加强对艺术设计专业大学生能力教育的思考的论文.docVIP

　　浅析加强对艺术设计专业大学生能力教育的思考的论文 论文关键词：大学生　艺术设计专业　综合素质 　　论文摘要：要提升高校艺术设计专业学生的综合素质，应从基础性素质、专业性素质和创新性素质三部分着手，明确技术与艺术的关系，提高艺术实践的力度。 　　 　　当前艺术设计专业改革的重点是培养学生的创新精神和实践能力，对学校来讲，培养什么样的人才能够适应社会的发展，是亟待解决和重新思考的问题。我们认为，具备良好的文化素养、独特的审美视野、综合的创新思维方法和熟练掌握本专业技术能力的综合素质，应该是高校设计艺术人才的培养目标。从素质教育的思想来看，高质量的设计人才应是知识、能力、素质的和谐与统一，要求学生既有较强的专业知识，又有良好的心理素质，尤其能适应社会生活、独立思考，并具有创新意识的科学精神。 　　一、合理设置课程 　　目前，大多数学校采取的学科课程：一是设计基础课，二是专业设计课程。 　　我们知道，设计基础课程在艺术设计专业起到奠基作用，它对学生创造意识的培养与专业潜能的训练具有独特的作用，它在教学中的先行性与普遍性及对以后的专业课程，如广告、室内设计、书籍装帧等专业的影响力，说明了它的重要地位。 　　（一）对基础课程的设置 　　让基础课程融入到专业课程当中去。例如，素描课程，可根据不同的专业方向进行不同侧重点的内容设置；环境艺术设计专业的学生把重点放在空间结构上，动漫专业的学生放在物体造型上。不同专业的培养方向是不相同的，这样才能让学生达到一专多能的目的。. 　　（二）对专业课的设置 　　强化专业特点，化整为零，让学生可以在相对完整的时间段里去体验实务，深入研究，体会和消化课堂教学的内容，可以有相对集中的时间学习自己感兴趣的东西，并将知识连贯起来。同时，也培养了学生的自主学习意识。 　　（三）重视实习教学，贴近学科前沿，加强实习基地的广泛性、多样性 　　根据艺术设计市场需求大、更新快、时间性强的特点，让学生多去了解现代科技设计手段，熟悉传统手法与新型的材料工艺，观察设计家的表述手段，开阔学生眼界。激发学生的创作欲望，通过亲力亲为的教学形式加强学生的实战经验。 　　二、提高教学的开放性 　　开放教学，倡导个性表现，能够帮助学生发展自我意识，充分调动他们的思维方式，更好地促使他们产生创造力，从而达到在教育活动中培育、完善健全人格的目标。 　　在教学辅导中，只有重视个性化的教育，强调主观感受，才可能给学生一个开放的，顺其个性任其表现的空间，让他们始终在一种轻松的氛围内表现自己，感到艺术设计教学活动是一件很自然、很自由、很快乐的事。开放式教学辅导注重的是活动的过程，充分发挥学生的主观能动性，引发学生的艺术冲动，培养他们的审美能力，使每个学生都能充分展示自己的艺术感受，都能自由地表达他对客观事物的理解。教师要不断鼓励学生勇于表现自己，开放学生的观念，激发他们的表现欲望。努力让学生们树立这样的意识：只要我大胆地想、设计，用我的作品表达了我的感受，那就是成功的尝试。 　　为满足每个学生的学习需求，形成适合不同个体的开放学习形式，营造一个开放的学习环境对学生来说具有重要的意义。例如，聘请一些专家到学校进行讲座，组织学生经常参加一些国际国内的设计比赛，加强和兄弟院校及相关其他专业领域的交流，为学生创造一个开放的、具有浓厚设计氛围的教学环境。在课堂上，传统的教学组织形式大大限制了师生交流、生生交流。教学中，采用自由组合的小组合作教学形式，为他们创设敢于表现、乐于表现的空间，收到了良好的教学效果。如在室内设计课程教学活动中，可以让全班同学分成小组，组里的每位成员负责一个空间的设计，从最初的方案草图阶段到最后的定稿阶段，全部由小组成员相互商讨完成。无论是沟通能力、团队协作能力还是表达能力、学习与自我发展能力都能让学生有所提高。 　　三、正确对待电脑与手绘的关系 　　在这样一个信息化的时代，电脑占据了重要的位置。设计专业的学生运用电脑进行设计并反映最终设计成果等，电脑技术无疑给传统的设计及其设计教学方式注入了新的活力。 　　（一）电脑技术是把“双刃剑” 　　电脑技术在设计学科中的广泛运用，带来了设计方法和观念的变革，成为设计和创作的新趋势和新动向。首先，电脑虚拟技术的发展和在设计领域中的应用，使设计作品能综合艺术、结构、工艺、技术、材料、经济等多方面的因素，以谋求最佳、最完善的视觉效果。如建筑大师弗兰克·盖里（frankgehry）所设计的迪斯尼音乐厅，在最初传统模型构思的基础上运用电脑虚拟技术来检讨、完善和深化，最终完成传统二维图纸所无法表现的具有戏剧般的形状、动人心弦的建筑设计作品。其次，电脑技术亦使传统的设计观念受到冲击。电脑还是一种能够激发设计创作灵感的发生器，是获取全新的、非传统设计程序和观点基础上的