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PAGE  PAGE 5 《 小学语文句子训练之——缩句》微课教案 作者信息姓 名蒋志奎联系电话所教学科语文所教学段高单位名称康定县教育局教学研究室 微课程信息主题名称小学语文句子训练之——缩句。选题意图本节微课旨在让学生掌握有关缩句的知识。适用对象语文高段教学目标1.让学生了解缩句的相关知识。 2.了解什么是缩句，从实例中弄清怎样“减少、压缩”。 3.让学生正确缩句，掌握常用的缩句技巧。 4.学习缩写句子的解题步骤、方法与技巧。最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。教学用途□课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他知识类型√理论讲授型 □推理演算型 □√技能???练型 □实验操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□√拍摄 □√录屏 □√演示文稿 □动画 □其他预计时间约10分钟 微课程设计教学过程设计意图一、导入 关于缩句，你怎么理解？自由畅谈，引发学生思考。二、出示两幅图片作比较： 一棵枝繁叶茂的大树 , 一棵去掉了枝叶的大树 。 说明缩句就是删去枝叶，保留主干。 三、缩句的原则 不改变原句的意思; 不改变原句的结构; 缩写后仍然是句子。 四、缩句四个步骤：“读、划、缩、读。”（约1分钟） 第一步：读，读懂句子。在内心把握句子的主干——谁干什（战士夺下泸定桥） 第二步：划，划出词语。用笔把句子中的词语一一划出，熟练了可在心里划出。划出词语这一步的好处是：1.有利于分清句子的主干和枝叶；2.有利于缩句时不会遗漏和错留。 第三步：缩，“舍枝留主，缩到最简”。需注意两种情况。1.可缩但没缩的。如例如果缩成“红军战士夺下泸定桥”是不对的，还没有缩到最简。因为“红军战士”是“红军的战士”的简写。2.不可缩的却缩了。有些特定的称谓或已约定俗成的词语，就不能再缩了。如例缩成“战士夺下桥”是不行的。 第四步：读，读通句子。缩写句子完成后，还需要把句子读一读。学生通过教师的讲述对缩句有初步的概念性的认识。 运用图片直观形象的向学生说明缩句就是删去枝叶，保留主干。 第一步：读中感悟，可以培养语感。 第二步：划出词语的好处是：1.有利于分清句子的主干和枝叶；2.有利于缩句时不会遗漏和错留。 第三步：这一步要指导缩到最简，需注意两种情况。1.可缩但没缩的。如例如果缩成“红军战士夺下泸定桥”是不对的，还没有缩到最简。因为“红军战士”是“红军的战士”的简写。2.不可缩的却缩了。有些特定的称谓或已约定俗成的词语，就不能再缩了。例如缩成“战士夺下桥”也是不行的。 第四步：此步读句子可以更进一步地培养语感。以简缩的句子去感悟原句内容的丰富，体会怎样使句子的表达丰富起来。五、小学里有以下几种常见的缩写技巧： （一）去“枝”留“干”法。谁干什么？谁是什么？什么怎么样？ 这就是主干部分的内容。 例如：1.一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。缩成：少先队员走进少年宫。（谁干什么） 2.姐姐是第六人民医院的外科医生。 缩成：姐姐是医生。（谁是什么） 3.白而轻的热气在深绿色的长长的水藻上飘荡着。 缩成：热气飘荡着。（什么怎么样） （二）借助“的、地、得”。 例b：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。　 例c：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。 例d：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字定为谓语。 （三）保留句子中的否定词。 例如：a.我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。 b.我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成：我不相信鬼话。 如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”。“我相信鬼话”。和原句的意思大相径庭，就大错特错了。 （四）留住句子中的“着、了、过”。 如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。如：“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。还是曾经游览？不清楚。 （五）留住句子中的语气词。 例如：昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！? 应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！?这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。 （六）保留一些必要的附加成分 例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。